从教材研读到教学试讲

蒋姗姗

(厦门大学艺术学院 福建 厦门 361000)



从教材研读到教学试讲

蒋姗姗

(厦门大学艺术学院 福建 厦门 361000)

教材研读，是使我们对教材的分析能够更加升入，就教学内容，研究对象从教材转移到学生，面对的是花式百样的学生，需要做的课前准备当然越多。

想要上好一堂课，从多个方面入手。以下我从教材分析、教学目标、教学内容、实际教学、课后反思五个方面进行分析。

首先，从教材分析入手。又分宏观分析和细节分析。宏观分析是对所教学的歌曲是哪一单元哪一主题，要揣测编辑者设定该主题的目的，知其然知其所以然。细节分析是对教材的分析要注意细节，特别是对谱面的表情记号，知识点要挖掘透彻。当然还要注意做到详略得当。不一味讲求量，而更注重质。

其次，制定教学目标。而教学目标的设定要有三维性，包括情感态度价值观、知识与技巧和过程与方法，建议我们可以先制定好目标，再用倒推法，从最终目标一步步往前推，从而明确每一个步骤该做什么，而前一步的教学步骤要为后一步作铺垫，环环相扣。

再次，教学内容的安排。精彩的教学内容是上好一堂课的核心，而教学安排是要将各部门教学内容更好地串连。通过教材分析得出教学内容，一般我们会按照导入，教唱，重难点突破、拓展四个方面。

*关于导入

导入是一堂课的开端，俗话说万事开头难，良好的导入会使得课堂成功一半。导入要兼顾学生的兴趣带动课堂气氛，同时要关注到与教学内容的关联。节奏是音乐的灵魂。根据我个人以往的教学经验，节奏是中小学生在音乐课堂中的一大坎，因而导入部分可以是节奏练习。当然，采用同类型音乐导入，舞蹈导入等也均可。

*关于教唱

教唱环节是音乐课的核心环节(排开音乐欣赏课)。一首歌曲的教唱教师要运用多种教学方法来实现。单纯地靠教师示范，学生模仿，这样的形式已显得老套无趣。一方面考虑教学效果，同时要兼顾教学趣味性，要求教师在教唱环节要多花心思，用更有趣的教学方法来实施。如本学期本人构思的“敲击音列水杯”的方法，一方面学生参与其中，能带动学生自主学习的能力，同时较之单纯的教师范唱学生跟唱，显得有趣。

*关于重难点

知识点和重难点的挖掘是教材分析的重中之重，但注意知识点可以有多处，重难点则不宜过多，且重点是针对老师，难点是针对学生，不应混淆重难点。学情分析是重难点认定和解决的前提。作为教学对象的学生，不同的年龄阶段不同的接受能力，解决重难点的方法是不同的。一堂课程的重难点解决是需要花去较多时长的，教师在这一环节要有足够的耐心，且要有充分的课前准备，要有预留的应对方案。

*关于拓展

拓展环节是增加课堂趣味性和提升、实现情感思想目标的关键一环。建议在拓展环节，可以加以不同的乐器伴奏、声势、舞蹈动作，或是诗词朗诵、作画、学生自主创编等形式，可以分小组进行，小组讨论合作出成果，这能够使学生发挥其所学，展现放飞自我。当然在拓展环节的最后，也可以有课堂的总结，回顾本堂课程的各项知识点。

其次，实际课堂教学。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，实际课堂把控着重要看教师的课堂应变能力和教学准备。教学准备在上部分已提该部分不在重复，而课堂应变能力这里需提醒的是，注意把控课堂纪律。针对小学生注意力易分散、难持久和好动等特征，需要教师关注到每个学生的课堂动态，

最后，课后的教学反思。所谓教学反思，是指教师对教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成就的大家一直非常重视之。通过教学反思教师可以不断提升教学实践的合理性，不断提高教学效益和教科研能力，促进教师专业化的过程。而教学反思的有效手段可以是课后写反思日记，日积月累，教师能从中自我反思出宝贵财富。

从教材研读到教学试讲，从理论到实践。教师要用于尝试，勇敢踏出第一步。万事开头难，好的开头就是成功的一半。愿师者永远保持热情，教学相长。

蒋姗姗，厦门大学艺术学院，音乐教育2014级本科生。