探索运用诗歌教学提高学生的英语学习兴趣

朱翠林

摘要：兴趣是学习的先导，要想提高英语教学效果，就要在英语课堂上提高学生的主体参与性，激发学生的学习兴趣；在课堂教学中适当引入英文诗歌或歌曲，不仅可以提高学生学英语的兴趣，而且可以提高学生的语言运用能力。

关键词：英语学习兴趣；主体参与性；诗歌教学；语言运用能力

G633.41

根据新课程改革的要求，要建立新的外语教育教学理念，建立灵活的课程目标体系，建立多元开放的课程评价体系。在此背景下，高考分数也不应成为衡量教学质量的唯一标准，我们应该更多关注我们的教学过程：是否能促进学生心智、情感、态度与价值观的发展和综合人文素养的提高；能否提高学生语言运用能力和对英语学习的持久的兴趣，为将来更深入学习奠定基础。因此，在新课程背景下，我认为通过运用英文诗歌或英文歌曲这种个性化的教学手段能有效地提高学生对英语的学习兴趣，从而提高教学效果。

本文的重点是探讨在高中英语课堂教学中如何适当地引入诗歌或歌曲来提高学生学习兴趣，从而提高学生运用语言的能力。在教学实践中我发现，通过英语诗歌教学，增强了他们对诗歌的理解和对英语语言的学习的热情。更多的同学愿意听英文歌曲，阅读欣赏诗歌，甚至能根据自己的生活体验去创作一些简单的诗歌；学生还发现诗歌的改写练习非常有趣，具有挑战性，诗歌的独特文体和语言形式不但可以使学生仔细品味词汇的准确和精妙之处，而且扩大了词汇量。是进一步提高教学质量的大胆尝试。那么如何利用诗歌教学激发学英语的兴趣，提高积极性呢？ 下面从五个方面来谈一谈。

一、甄选适合学情的歌曲素材 ，提高学生对听力的兴趣.

教学内容难易适中，教学方法的选择恰当，教学过程设计巧妙，是将学生兴趣转化为参与动力的保障。比如，我把这首学生们熟悉的Take me to your heart 变成选词填空，难度不太大，连平时对英语一点都不感兴趣的学生都精神饱满，积极参与。

Take me to your heart

Hiding from the rain and （snow/slow）/Trying to （format/forget） but I won't let go/Looking at a （crowded/cloudy） street /Listening to my own heart （heat/ beat） /So many people all around the （word/ world） /Tell me where do I find someone like you （girl/go）/Take me to your heart take me to your （sell /soul）/Give me your hand before I'm （old/cold）/Show me what love is haven't got a （glue/clue） /Show me that （wonders/wander） can be true

They say nothing lasts （forehead/forever） /We're only （here/hair） today

Love is now or （ever/never） /Bring me far （away/aware）/Take me to your heart take me to your soul /Give me your hand and （told/hold） me

Show me what love is be my guiding （star/study） /It's easy take me to your heart /Standing on a mountain （height/high） /Looking at the moon through a clear （blue/clue） sky /I should go and see some friends

But they don't really comprehend /Don't need too much talking without （seeing/saying） anything/All I need is someone who makes me wanna sing（后面重复take me to your heart …）

我還设计了其他类型的听力训练题，比如将歌词顺序打乱，让学生听完后重新排序等等。

二、运用诗歌教学，提高朗读技巧，增强信心。

学习中，很多学生害怕自己发音不标准或者出现语法错误而不敢张嘴，同时，牛津高中英语的课文内容对于英语基础稍差的学生，朗读起来难度也较大。这两方面造成了很多学生对于英语的朗读慢慢由畏难变成完全失去兴趣。因此，我认为在教学适当介绍一些有趣的、有节奏感的英语短诗让学生朗读，既降低了难度，又让学生有新鲜感。比如，有一首诗Schoolitis，是写小孩想装病逃学的，被母亲一眼识破，读来令人忍俊不禁。

Schoolitis

You havent got a cough /You havent got mumps /You havent got a chill /Or any funny lumps/You havent got a tummy-ache/You havent got a fever /You havent got a runny nose /Or chicken-pox either /You dont look a ruin /You dont look a wreck， /You havent got a toothache /Or a pain in the neck./You fit as a fiddle，/You are sound as a bell /In fact Ive never ever /Seen you looking so well！ /You dont fool me/ Im no fool/ Now up out of bed /AND OFF TO SCHOOL！

在学生学习这首诗之前，把诗中出现的生词找出来，让学生先猜测词义，至少学生可以知道，这几个词都是疾病的名称，然后再告诉他们单词的意思和读音，并使学生初步了解，英语诗歌和汉语诗歌一样，讲究韵律。在理解大意的基础上让学生有节奏地朗读，很多学生觉得很有趣。还有一首题目叫school是也是写学校的，写一个学生一天学习过后的疲劳，很容易引起学生共鸣，也可以拉近师生的距离，学生会觉得老师还是理解自己的，他们也可以借这首诗宣泄一下自己的情绪。

School

My head is exhausted today/ The petrol inside has run out.

Im trying my best but I just need a rest/ And I see the sun is still out.

Im squeezing my head tight with thinking/ But the answers have all flown away.

Cant read or add up， Im sad and fed up/ My brain wants to go out and play.

让学生学习这些诗歌只是为了提高他们的朗读兴趣，以一种欣赏的态度，而不是单纯为应付考试，因而他们自然会觉得轻松、愉快、没有压力，也就会主动地、积极地去完成，从而达到所规定的教学目的。

三、教授简单诗歌的创作方法，培养学生的成就感

成就感的获得是学生学习兴趣培养的强大动力， 因此在日常教学中，必须让学生经常感受到成功的喜悦，不断获得成就感。只有做到这样，才能使學生对英语产生更加浓厚的学习兴趣，教与学才能取得更佳效果。学生在读这些诗歌的时候觉得有些英语诗歌很优美，有些很有趣。可是能不能自己也尝试写一些简单的英文诗呢？我发现学生有这样的兴趣，就因势利导，教学生一种简单的诗歌形式----三行诗，也叫英语俳句或Haiku Poems.

Structure： 3 lines：Line1—5syllables Line2---7syllables Line3---5syllables

eg： Spring is coming soon.

With it are flowers on trees

And lovely birdsong. ------Lynette Bowyer

Sweet bird in a cage

You seem so sad and alone，

Still wanting freedom. ------Lynette Bowyer

有些学生写出了优美的haiku体诗，超乎我的想象。例如有学生写出了这样的诗：

China is my mother

How deeply I love her

No matter far or near

通过让学生自己创作诗歌，使他们体会到从未有过的成就感，在学习娱乐中成就，在成就中学习，英语兴趣大大提高了。教师应精心策划每一个教学步骤，突破重难点，在诗歌教学过程中启发学生进行探究式学习，充分调动学生的学习积极性和主动性，让他们参与到课堂中来，有机会展现自己的才华和创造性。也更进一步提高他们的英语语言运用用能力。

四、组织形式多样的课外活动，激发学生的学习兴趣

苏霍姆林斯基说：“兴趣的源泉在于运用”。为了增强学生学习英语的兴趣，给学生更多的运用英语进行交际的机会，我们成立了英语小组、举办英语沙龙，每周教唱英文歌曲，或利用周末举行诗歌朗诵会，在这种学习情境下，学生没有考试的压力和背单词的枯燥，而是在愉快的氛围中训练了语音，扩大了词汇量。举办这些活动培养了学生的团队意识，也激发了学生的学习兴趣。

五、注意发挥情感在诗歌教学中的魅力

教师通过热爱学生，关心、呵护学生的学习兴趣，培养学生的人文情怀所表现出来的高尚的人格魅力是他所教学科的强大动力。而通过诗歌教学，让学生感觉到自己是被老师认可的，有能力接受更高层次的语言内容。这样缩短了师生间的心理距离，从而建立起民主、平等、亲近的师生感情。

总之，在英语教学中注意利用兴趣提高学生学习的积极性，而兴趣的培养又是多方面的，是在一定条件的影响下发展的。不断激发他们的学习兴趣，让学生从心里爱英语，愉快地学英语，这样才能提高我们的教学质量。

参考文献：

[1]楼家凤.《高中英语诗歌教学探析》（2010.11）.

[2]佟慧颖.《浅析新课改下高中英语诗歌教学的意义》.

[3]张玉梅.《人文素养在高中英语诗歌教学中的渗透》.

[4]张 微.《浅析高中英语诗歌教学》（新课程改革与实践 2011年第5期）