大学新生心理状况调查分析与教育对策探讨

摘 要：为掌握当下大学新生的心理状况，解决不同类型的心理问题，本研究采用调查问卷和SCL-90（症状自评量表）的形式，对某高校2015级1848名新生进行系统的调查，并在此基础上提出一些对策，以促进大学新生的人格发展，全面提高大学新生的心理素质。

关键词：大学新生；心理状况；调查分析；对策

大学生心理教育是我国高校德育工作的核心部分，培养学生健康的心理品质，对促进其身心素质、专业素质及文化素质的良性发展有着重要的意义。本文通过调查某高校2015级1848名新生的心理状况，提出切实可行的教育对策，希望促进高校新生心理素质的全面提升。

一、研究对象及方法

1.研究对象。以某高校2015级大学新生为主要研究对象，调查人数共计1848人，其中男生563人，占30%；而女生1285人，占70%。有效调查问卷1844份，有效率达99.8%。

2.研究方法。本研究采用问卷调查方式，对某高校2015级新生进行系统的调查，科学地预测大学生心理健康状况，从而实现“早发现、早预防”的目标。此外，本研究还创造性地采用SCL-90（癥状自评量表），该工具广泛应用于心理卫生、精神科等方面的心理测评，主要衡量被调查者的自觉症状。SCL-90共由90道题目构成，并涵盖躯体化、精神性症状、人际交往敏感、偏执、恐怖、抑郁等10个维度因子。

二、研究结果分析

1.大学新生心理问题的集中表现。对某高校2015级1844份调查问卷进行实际统计与探究的结果显示：某高校2015级大学新生的心理问题集中表现在记忆力衰退、思想不集中、爱操心、对未来生活感到焦虑、注意周围的人或物等方面。其中记忆力衰退、爱操心、思想不集中这三个方面的选择率极高，这暗示了大学生心理健康状况不容乐观，大学生心理问题亟需解决。

2.男女心理素质的比较研究。从大学新生性别的不同来看，男女新生在整体心理状况上存在明显的差异，且男生优于女生。调查数据显示，男女新生在心理素质方面的差异主要表现在4个维度因子上，即人际交往敏感、恐怖、抑郁及焦虑，且男生总均分要低于女生。

三、研究结论

1.问卷调查结果。主要存在以下三方面的心理问题：第一，人际交往障碍，如情绪容易受到波动、注意周围目光、在乎别人的言行举止等；第二，强迫性症状，如思想不集中、不能忍受脏东西等；第三，情绪个性人格，其主要表现在缺乏自信心、决断能力和积极性、情绪幅度过大等。

2.SCL-90测量结果。总体而言，某高校大学新生的心理状况趋于良好，其中遭受心理困扰的新生约405人，占调查总数的22%。心理问题集中体现为强迫症、焦虑、偏执、精神性症状，以及人际交往恐怖等方面。在抑郁、人际交往、恐怖和焦虑等方面，男生心理状况要优于女生。

四、教育对策

1.完善大学新生的心理档案创建和管理工作。新生入学后，高校可在心理状况普查的基础上，创建大学生心理档案。心理档案的具体内容应包括：学生基本信息、家庭情况、性格特征、生活经历等方面，这些内容能够在一定程度上反映大学新生的心理特征。大学生心理档案作为一个动态的心理发展过程，它要求高校须及时更新档案信息内容，动态管理学生在校期间的心理状况。因此，大学生心理档案的创建与管理不仅为突发性危机事件提供一手准备资料，而且也确保了大学生心理健康发展。由于档案必然会涉及大学生的隐私信息，因而高校应妥善保管好学生心理档案，保证其隐蔽性和保密性。

2.积极开展大学新生的适应性培训活动。所谓“适应性培训”，是指以游戏为主要形式提高大学新生对生活和学习的适应能力，包括团队合作与人际交往。因此，大学新生可参与一些重要的游戏活动，给予科学而又公正的评价，并充分挖掘自身的优势；通过组员合作与小组活动体验，缓解环境压力和冲突，不断扩大对校园环境的适应能力，从而增强环境适应的自信心。

3.创新并完善大学生心理健康教育机制。高校应不断创新心理健康教育形式，既要实现大学生心理教育课程与其他学科的有效衔接，实现课堂教学与课外活动的合理衔接，又要协调好发展性心理教育与适应性心理教育之间的微妙关系。因此，创新并完善大学生心理健康教育机制不仅有利于当下大学生身心健康发展，实现由重点心理防治到全面发展的重大转变，而且也有利于建立健全大学生心理教育体系，推动我国心理健康事业的建设与发展。

五、结语

总之，大学新生的心理健康状况不仅直接关系到学生的言行举止，而且也影响他们未来的生活。因此，高校应重视大学生的心理健康教育，采取一系列有效的措施来提高学生的心理素质，促进其健全人格的形成。

参考文献：

[1]王东华，何元庆，汪海彬.大学新生心理健康状况的调查研究[J].成都工业学院学报，2016，19（2）.

[2]曹婷，张武宁.高校新生心理发展路径分析与教育体系构建[J].兰州教育学院学报，2011，27（2）.

项目名称：新生心理普查在大学生心理健康教育中的实效性研究。

作者简介：孟雅莉（1983— ），女，硕士，西安理工大学心理健康教育讲师。