逆商在初中数学教学中的渗透研究

四川省泸州市泸南中学(646000) 余云珍

逆商在初中数学教学中的渗透研究

四川省泸州市泸南中学(646000) 余云珍

1 引言

当代初中生绝大多数出生于我国经济发展的稳定时期,社会安定,社会经济的发展给他们提供了优越的生活条件,独生子女政策让他们集万千宠爱于一身.顺境中成长的学生表现有较强的上进心、自信心,但是在这样的环境下成长的中学生缺乏顽强的意志,遇到挫折缺乏迎难而上的决心和勇气,在生活中没有经过磨练,在学校里遇到困难难免不适应,不知所措.调查研究发现中国的初中生心理素质合格率只有17%,所以中国学生心理承受能力,遇事应变能力,有待提高.

2 相关概念分析

“逆商”又称之为AQ,是指人们面对逆境时的反应方式,即面对挫折、摆脱困难的能力.高逆商可以帮助人保持活力,健康的心境,在智商相同的情况下,逆商对一个人的成功与否,起着决定性的作用.所以积极的心态面对“受打击”和“失败”,在学习和生活中理性表达诉求,最大程度地挖掘逆商的潜力,促进学生健康的发展.

3 初中数学教学的现状

如何在教学中渗透逆商呢?在教学中经常发现,绝大部分学生不能面对稍微困难的题,随着初二下册数学内容的加大,他们一遇到这类题,从不认真思考,草率作答,完全是为了应付完成任务,久而久之,就发现他们压根就没有分析问题的能力和解决问题的能力,再然后就抄作业,最后干脆就以难为难得心态就不学了.我现在上的17级1班就典型的是这个样子.这半期以来的家庭作业抄作业现象非常严重,他们在心理上就惧怕困难,不愿面对困难,尤其是面对考试测试结果,对低成绩的挫折,对学习数学更是失去了信心.

下边即是我在上一次函数这章内容的某晚的家庭作业:

3.已知一次函数的图象与直线y=−x+1平行,且过点(8,2),那么此一次函数的解析式为()

(1)求△PAB的面积;

(2)求证:∠APB=90°;

图1

(3)若在一次函数y=2x−3的图象上有一点N,且横坐标为x,连结NA,请直接写出△NAP的面积关于x的函数关系式,并写出相应x的取值范围.

从以上的案例可以看出,笔者对每晚的家庭作业布置精心设置,由易到难,设置障碍要让学生们意识到作业不仅有简单题,还有能力题.基础设置70%,能力题30%,而这30%即是大多数学生的障碍.

4 逆商在初中数学教学中的渗透分析

第二天我在批改作业时,针对现在的17级1班,认真的对全部学生的作业进行批改和统计.通过交谈的方式了解他们内心最真实的想法.发现出现了三类情况的学生:一是,有70%的学生对能力题不能正确的解答;二是,有10%的学生基础和能力题都做得很好,通过查看学生名单发现他们都是对数学有着浓厚兴趣的学生,平时在课堂中对困难问题喜欢专研.三是,还有15%的学生对作业极不认真,敷衍了事,家长也不督促,就连基础题部分也是乱做,或不做,或照抄,或是确实智力低下.第一类让其意识到,要不怕困难,克服畏惧心理,难题并不可怕,只要积极思考,总是能解决的,让他们逐步养成不畏惧困难的习惯,让他们逐步转化成第二类.第三类,纠正其学习的态度,让其明确学习的目的,让其意识到态度不端正要接受的正面教育,让这种对自己不负责任的态度遭受挫折,责令其改正,并通知家长督促.对第二类及时表扬和褒奖,让他们体会到做难题的快乐,战胜困难的快乐,积极思考的幸福.

4.1 抓住课堂,协助解决

针对头天晚上批改的家庭作业,在课堂上通过大家一起协助解决30%的能力题.目的在于让他们学会分析问题和解决问题.

上次家庭作业,1～8题中, 1～6题都是基础,从7题开始,发现部分同学去解这个二元一次方程组,虽说结果正确,但毕竟方法不恰当,不必去解答方程组,直接写出答案即可,8题的问题出现情况最糟糕,很多同学均无法解决.于是在课堂上大家一起解决:

图2

师:首先,请大家看看怎么算S△ABP?

师:怎么求AB?

师:如何证∠APB=90°?

生:Rt△AOD,D(4,0),RT△BOE,E(1.5,0)AO: OD=1:2=OE:OB∴△AOD∽△BOE(SAS),∠OBE=∠ODA,∠PED=∠OEB=∠OAD,∠OAD+∠ODA=90°,∴∠ODA+∠PED=90°,∴∠EPD=90°, AP⊥BP.最后第三问:怎么求面积S与x的函数关系式?

通过大家讨论、分析,让大家把握分析的思路和方法,让其感受到数学思维的美,从而对能力题产生浓厚的兴趣,从而让他们喜欢上数学,爱上数学.

4.2 心理辅导,及时表扬

最后,对第一类和第三类学生,要加强心理辅导,让他们在心理上不惧怕,从而才能从心理上解决问题,对他们取得的点滴成果及时表扬,让他们获得心理上的成就感,逐步培养他们抗挫折的能力,即培养他们的逆商能力.

所以,作为数学教师在数学教学过程中采取一些积极的教学策略,以多种方式,多维渠道,向学生渗透逆商,即培养学生抗挫折的能力,为学生未来的发展奠定坚实的基础.

5 结束语

数学教学是目前我国中学阶段教学的重点,也是很多学校考核的一个重点.处于叛逆期的中学生对直面困难,摆脱困境的能力相对较弱,这种情况也延伸到了数学学习的课程之中.面对较难的题目不敢去解,没有信心,甚至放弃.这样的情况对中学数学的教学是一大阻碍.通过逆商培养,其目的是提高他们的自信心和抗挫折的能力,不仅可以解决课堂学习的惰性,还能够培养学生健康的心理智能.

[1]黄海力.AQ逆商:通向成功的逆向法则[M],北京:新世界出版社, 2004.

[2]敖洁,邓治文.初中新生逆境商数及挫折教育策略探析[J],高等教育研究.2009(07).

[3]孙万强,付斌.提倡在初中毕业生中开展逆商教育的重要性[J],中国高等教育.2004(23).

[4]王易,罗媛媛.试论初中生逆商培养[J].中青年学者论坛.2008(12). [5]吴东莞.青年逆境成才现象研究[J].中国青年研究,2004.