基于分层教学法的初中英语教学探索

敖小明

摘要：在新课程标准的要求之下，教学方法的改革成为了新时期教育事业发展的首要任务。传统教学方法已经无法满足初中生对学习的需求，教学进度难以实现，教学质量收效不高，为了更好的實现社会主义制度下全新的教育手段，初中英语教学中分层教学法应运而生。新型的分层教育法不仅满足了不同层次学生对学习的需求，提高了学生学习的兴趣，同时又在内容上进行了整合和更新，更加适应当前初中英语教育的发展要求。本文通过对初中英语教学中分层教学法的概述，探究实现分层教育法的应用意义以及在实践中的开展措施，从而不断推动社会的全面发展

关键词：初中英语教学；分层教学法；应用意义；开展措施

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在新课程的标准之下，要求教师在教学手段上进行全面的改革，针对不同的学生进行因材施教。对于刚进入初中的学生来说，其基础知识的掌握程度是不一样的，学习水平有一定的差异。针对这种差异，必须进行分层教学，传统的一视同仁的方法不能满足学生对知识的诉求，而分层教育法可以针对学生不同特点，帮助学生从各个层面进行锻炼和提高，提高教学效率。

一、初中英语教育分层教育法的概述

所谓分层教育法，是指针对学生对基础知识掌握以及智力水平高低的差异进行分层教学，实现不同层次教学目标的方法。分层教学基于教学理论的科学指导，以因材施教为教学原则，根据课堂教学中的实践结果，进行教学目标的合理化，进而提供不同层次的学习指导，有效促进学生个性发展和学习潜能的充分发挥，从而提高教学质量。

二、分层教育法在初中英语教学中的应用意义

有利于扬长避短，提高学生整体水平。传统的教育中，教师在课堂上采取的是一视同仁的原则，因此很多学生的需求得不到满足。实施分层教育，针对学生的不同英语水平，进行差异性教育，使学生的个性得到充分的发挥，提高整个班级的教学质量。

有利于激发学生学习英语的兴趣。不同的学生对知识的关注点是不同的，有的学生喜欢写作，有的喜欢口语，有的喜欢听力，针对学生不同的需求，教师在制作教案时找你玩对性的进行授课，激发学生的求知欲，从而激发学生学习英语的兴趣。

提高教师的教学水平，锻炼教师的教学能力。分层教学法对教师提出了更高了要求，传统的教学手法已经无法满足新课程标准对教师的要求。分层教育法要求教师在合理的把握学生的心理素质的同时对学生进行针对性的教学，促进学生英语知识的学习。通过组织有效的教学活动以及灵活的教学课程，锻炼教师分层教学的能力，从而加快教育事业的发展。

三、分层教育法在初中英语教学中的应用

对学生进行合理分层，因材施教。初中生的英语成绩的差异主要是基础知识掌握程度的差异，因此要合理的对其进行分层，满足学生差异性的学习需求，提高学生的整体成绩。教师可以将学生分为三个层次优秀、良好和基础。相对优秀的学生，其对基础知识的掌握是十分扎实的，课堂上的知识他们很容易消化和吸收，他们需要的是更高层次的提升。学习成绩良好的学生需要的是知识的巩固和提高，有了一定的基础，只要教师多多加以鼓励和帮助，就会有更好的发展。对于初级的学生来说，最重要的就是打好基础，基础知识薄弱，不利于对新知识的接受和理解，因此教师要对这样的学生加以更多的关注，多给予鼓励，帮助提升其英语能力。在一段时间后还要进行分层的调整，优秀的学生可能因为骄傲学习成绩下降，基础的学生也可能因为努力变成优秀的学生，适当的调整可以对学生进行积极地鼓励，慢慢缩小英语成绩的差异，提高学生的整体的英语水平。

教师在教学方式上进行合理的分层。一个班级里的学生有不同的层次，学习能力自然也不同。针对这种不同，教师可以对学生采用不同的学习方式进行引导。优秀的学生自主学习能力较强。相对简单的学习任务，独立就可以完成。学习能力良好的同学可以进行小组学习，与优秀的学生配合，实现合作式学习。而基础知识比较薄弱的学生需要教师的正确指导。这样既节省了时间，同时也提高了学习效率。

要重视教学评估的层次化。教学评价对于学生学习的进步有着重要的促进作用。合理的评价有利于学生的进步和发展。考虑到不同层次的学生的学习能力和成绩的差异，教师对学生的评价标准也要有差异。对于优秀层的学生来讲，教师要用较为严格的评价标准，充分挖掘他们的潜力。让学生在自主学习的同时全面提高自己的学习能力。而对于良好层次学生来说，教师的评价标准要相对降低。批评与鼓励并用，既不能一味的鼓励也不能一味的批评，适当的压力更有利于促进学生的进步。对于基础较差的学生必须以鼓励为主，增强他们的自信心，才能更好的学习。

实现教学目标的层次化。在初中英语教学的过程中，教师要根据学生学习英语的水平，实现教学目标的层次化。对于优秀的学生来说，不能仅仅依赖教师在课堂上传授的内容，而是要有自己的观点，对于教师提出的问题要多加的思考，课下要多阅读课外读物，开拓自己的视野，增加自己的阅读量，进行知识的积累，有助于其他知识的学习。学习良好的学生在掌握一定基础知识的前提下，也可以进行知识的拓展，多与优秀的学生进行学习交流，交流一下学习经验，提升自己的学习能力和水平。对于基础层次的学生来说，其目标就是在课堂上消化和吸收老师所讲的内容，课下对基础知识多进行巩固。教学目标层次化的制定，可以为不同层次的学生提供学习的方向，进而实现学习的目标。

四、结语：

综上所述，在初中英语教学中实现分层教育法，是新课程标准下提出的最新要求，是新时期社会背景下教育制度改革的积极转变，也是素质教育有效开展的重要途径。从教育主题、教学方式、教学目标、教学评估四个方面践行层次化的英语教学，对于初中英语教学质量的提升有重要的指导意义。分层教育制度法是我国教育制度法在社会发展中的有效探索，该方法在初中的应用，将有效的激发学生学习英语的兴趣、增强学生的自信心，为社会主义发展提供更多的优秀的英语人才。

参考文献：

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[2]周彦明.基于分层教学法的初中英语教学探索[J].神州（中旬刊），2015，（12）.

[3]张玉立.基于分层教学法的初中英语教学探索[J].校园英语（中旬），2015，（12）.