基于微信平台的中医院校病理生理学实验双语翻转课堂教学实践※

陈芳高爱社*孙洁张炅李姗王丽王幼平

基于微信平台的中医院校病理生理学实验双语翻转课堂教学实践※

陈芳1高爱社1*孙洁1张炅1李姗1王丽1王幼平2

（1河南中医药大学基础医学院，郑州450016；2河南中医药大学第一附属医院心内科，郑州450016）

目的利用互联网或移动终端进行翻转教学成为教育的潮流和趋势，本文即应用微信公众平台进行双语病理生理学实验教学改革。方法利用微信公众平台的后台分析和问卷调查统计功能，对学生的参与度及课堂满意度进行调查评价。结果学生的微信平台参与度逐步上升，课堂满意度较好。结论应用微信平台进行病理生理学实验教学双语课程的推广和翻转课堂取得了一定的成绩和学生的认可。

双语教学；病理生理学；翻转课堂；微信公众平台

翻转课堂是将传统教学反转，即有学生课外完成知识点学习，利用课堂时间进行答疑和汇报的一种新的教学模式。目前，利用互联网或移动终端进行翻转教学成为教育的潮流和趋势[1-2]。本文即以中医药大学病理生理学双语实验课程为例，探讨微信平台结合翻转课堂教学新模式的应用效果。

1 中医药大学病理生理学实验双语课程教学特点

病理生理学是中医药大学基础医学教育的主干课程，它是从机能和代谢角度阐示疾病发生、发展规律及机制的一门学科，是连接基础医学及临床医学的桥梁。其中实验教学是整个病理生理教学体系的重要组成部分，担负着培养学生实践能力、创新精神和创新能力的重任。

为适应国内外病理生理学教育形势，培养国际化新型中医药专业人才，我校自2013年以来，陆续在中西医结合专业，中医专业及部分研究生开展了病理生理学双语实验课程的教学。开设双语课程的相关专业学生英语程度较好，英语四级通过率在98%以上。同时，上述专业同学前期已有解剖学、生理学等相关学科知识，具有一定的自学能力，求知欲望强。但该专业同学前期相关实验课程开设较少，动手能力及交流能力欠佳，且因实验课程难度大、时间紧，缺乏实验小组及师生交流及反馈，实验失败率较高，甚至部分同学对病理生理实验课程产生厌倦心理。因此，对当前双语实验课程进行改进迫在眉睫[3]。

2 基于微信公众平台的翻转课堂教学模式设计

微信公众平台是一个具有用户管理、素材管理、消息群发及信息统计功能的软件，可以将教学模块整理为图片和视频进行推送学习；学生可以通过语音和文字与老师交流和反馈；并且可应用该平台进行数据统计分析，这些功能为改进和整合双语病理生理实验课程资源提供了新的平台和创新空间[4-5]。

根据双语病理生理学教学特点及微信平台的强大功能，我们在部分专业试行了基于微信平台的病理生理学实验翻转课堂教学，采取如下步骤。

2.1 图文信息进行课前知识内化“知识内化”由课内转向课前是翻转课堂的教学特点之一，传统方法采用纸质打印资料或qq群等进行分发，耗时耗资，且需要学生抽出专门时间段使用电脑进行资料的归纳总结。利用微信平台图文推送功能，可将原本整体的资料进行碎片化发送，提前发送实验相关英文词汇或者发送相关的3~5 min短小视频。学生使用手机利用课间时间就可以进行课前知识学习，方便快捷。而同时为了确保学生学习系统性，可以利用多图文消息的方式，将单图文的微信集合到一条多图文消息中，将碎片化的内容结构化，便于学生进行整体结构梳理[6]。

2.2 交互式平台进行课堂活动利用平台进行教学交互是微信平台参与教学活动的一大亮点。学习者可以利用微信与同组同学及老师进行文字和语音的交流，对于小组讨论为解决的问题，教师利用平台可及时答疑解惑，与学生进行一对一互动，同时教师可对学生在学习中存在的问题进行即时的反馈和总结点评。微信用户隐私保护功能，也可以帮助一些因为英语发音不准确不敢在小组讨论中发言的同学将自己的看法直接发送给老师，而老师可对这部分同学进行针对性指导和鼓励。利用微信高级设置中的关键字功能，可实现学生自助查询回复，如输入章节名称，可以自动获得该章节的课程标准、重点和难点[7]。学生通过关键字回复可以及时查询一些主要概念和经典内容，便于学生进行小组讨论，避免实验时出现学习重点的偏差和失误。

2.3 考核设计传统的病理生理双语课程考核采取实验报告的形式，根据实验报告的完成情况对学生进行打分。利用微信平台的数据统计功能，可对学生的资料阅读情况、讨论参与度进行综合分析和考核，更全面反映学生学习效果[8-10]。

3 教学效果分析与评价

3.1 微信公众平台订阅人数本病理生理学实验微信公众平台于2015年3月开通以来，订阅人数不断增多，目前达到980余名。后台数据显示，消息阅读人数、转发收藏人数、投票参与人数等均呈持续上升状态，订阅人均为本学期开设病理生理学双语实验班级学生及其他专业开设相关课程的师生，说明学生使用移动终端学习的积极性及愿望均很强烈。

3.2 学习满意度分析利用该微信平台进行了问卷调查，对学习者的学习满意度进行了进一步的调查和分析，结果显示学习者普遍对该学习过程较为满意。详见表1。

表1 学习满意度调查(%)

4 讨论

微信平台数据显示，应用微信平台进行病理生理学实验教学双语课程的推广和翻转课堂取得了一定的成绩和学生的认可。但是利用微信平台进行翻转课堂的教学始终无法替代传统课堂教学，这点在学生的实际操作中亦有体会。学生的认识水平有所偏差，使得学习的效果千差万别。个别学生虽对微信平台进行双语教学这种模式兴趣盎然，但实际参与度及满意度均不甚理想，反映出该模式“线上”及“线下”脱节情况[1，11-12]。

在今后的实施过程中，拟采取知识竞赛，有奖问答，微信小测验等环节，提高微信平台的关注度，使学生真正参与到微课程教学的设计和实施环节，通过微信平台进行翻转课堂教学作为传统课堂教学的有力补充，进一步提高教学效果，提升学习兴趣。

[1]胡龙.微信公众平台在高校教育领域中的应用研究[J].赤子:上中旬，2015(22):78-81.

[2]韩红波，赵建龙，周琪.建立微信公众号平台促进病理学教学互动[J].继续医学教育，2014(11):78-79.

[3]朱一亮，叶夷露，胡珏，等.基于微信公众平台的药理学在线学习评价系统的构建与应用[J].中华医学教育杂志，2015，35(6):950-952.

[4]于纪棉，曾斌，张玉琳，等.微信公众平台在高职护理人体形态学教学中的应用探索[J].中国高等医学教育，2016(2):76-77.

[5]曲燕，王振波，王建军，等.中国高校双语教学模式研究现状[J].高等理科教育，2014(2):104-108.

[6]李小红.我国高等教育双语教学的误区与应对策略分析[J].教育与职业，2014(15):173-174.

[7]童旭辉，董淑英.论双语教学在医学教育中的应用[J].中国医药导报，2009，6(19):154-155.

[8]龚薇，陈珊，黄刚，等.双语教学在医学八年制生物化学教学中的改革探索[J].现代医药卫生，2012，28(10):1577-1578.

[9]张金磊，王颖，张宝辉.翻转课堂教学模式研究[J].远程教育杂志，2012，30(4):46-51.

[10]汪晓东，张晨婧仔.“翻转课堂”在大学教学中的应用研究——以教育技术学专业英语课程为例[J].现代教育技术，2013，23(8):11-16.

[11]王红，赵蔚，孙立会，等.翻转课堂教学模型的设计——基于国内外典型案例分析[J].现代教育技术，2013，23(8):5-10.

[12]张金磊.“翻转课堂”教学模式的关键因素探析[J].中国远程教育:综合版，2013(10):59-64.

Teaching Practice of Flipped Bilingual Class in Pathophysiology Experiment Based on Wechat

CHEN Fang1,GAO Aishe1,SUN Jie1,ZHANG Jiong1,LI Shan1,WANG Li1,WANG Youping2
(1.College of Basic Medicine,Henan University of Traditional Chinese Medicine,Zhengzhou 450016,China; 2.Department of Cardiology,the First Affiliated Hospital of Henan University of Traditional Chinese Medicine,Zhengzhou 450016,China)

Objective Internet or mobile terminal is becoming a trend of education.This article is using WeChat public platform to carry out the reform of bilingual teaching of Pathophysiology experiment.Methods Using the background analysis function and questionnaire survey of WeChat public platform,the students'participation degree and classroom satisfaction were investigated and evaluated.Results The participation of students in WeChat platform gradually increased,and the study satisfaction is better.Conclusion The application of WeChat platform for the promotion of bilingual and the flipped teaching has made some achievements in the education of Pathophysiology.

bilingual teaching;Pathophysiology;flipped class;WeChat platform

10.3969/j.issn.1672-2779.2017.07.009

1672-2779（2017）-07-0019-02

：李海燕本文校对：杨栋强

2016-11-25）

河南省高等学校双语教学示范课程【No：12104199】

*通讯作者：470805192@qq.com