提高初中生英语写作水平的有效途径

涂克琴

摘要：随着经济社会的高度发展，人们对初中生英语写作水平的要求越来越高。本文分析了初中生在英语写作方面存在的问题，并提出了提高初中生英语写作水平的途径。

关键词：初中生 英语写作水平 途径

一、初中生在英语写作方面存在的问题

1.英语语言不丰富

初中生学习英语主要依靠教师教，而在课堂教学过程中，教师只会强调英语很重要，却较少告诉学生如何学好英语。学生对英语语法和词汇的使用方法经常是一知半解，总是用汉语思维去理解英语，导致英语基础知识的框架不完整，有的甚至单纯地认为，只要多背单词，就能学好英语。

2.欠缺英语写作技巧

在进行英语写作过程中，许多学生因为英语词汇量少语法使用能力欠缺，只知生搬硬套，按照汉语思维写英语作文。如“I saw interesting something”这句话，英语语法规定，修饰复合不定代词时，形容词要后置，something是复合不定代词，所以正确的语序应该是“I saw something interesting”；再如“The house is enough old”这一句话，明显是学生按汉语思维翻译的，却不知old是形容词，而enough修饰形容词时要放在修饰词的后面，所以正确的语序应该是“The house is old enough”。

在英语写作过程中，运用写作技巧能起到事半功倍的作用。写英语作文时，很多学生在总是想到什么就写什么，事先没有考虑文章的段落分布、大纲构思等。其实，英语作文和语文作文一样，不但需要一些高级的英语单词，还要通过修辞方式润色文章。

3.语法错误

错误的时态、主语和谓语不一致、词语选择不恰当、词语重复、病句、指代问题等常见的语法错误会使学生写出来的作文内容残缺，语句不通。如在翻译“他看了两个小时的电视”这句话时，不少学生会翻译成“He watched TV for two hours。”这是用了错误的时态，因为for后面接一段时间要用现在完成时态，所以正确的句子应该是“He has watched TV for two hours”；又如“She like folk music very much”这句话的错误是主语和语法不一致，因为she是单数第三人称，句中的like应该改成likes。

二、提高初中生英语写作的有效途径

英语写作并不是简单地把若干个单词连接在一起，而是要融会贯通，熟练运用。笔者认为，要提高学生的英语写作水平，教师应主动提升自我，不仅要让学生学好英语，还要让学生学以致用。这就需要教师提高教学质量，注重听、说、读、写全面的训练，提高学生英语学习的积极性，让他们快乐学习，并树立信心。

1.树立信心，激发英语写作兴趣

传统的英语写作教学课通常是教师讲，学生听，然后布置作文的题目，让学生写，最后教师打分数。这样一来，学生不知道自己为什么得到这个分数。因此，建立学生与教师在课堂上的互动模式非常必要。笔者认为，教师可以布置作文题目，让学生有充分的时间去查找与作文题目类似的范文和相关内容。然后在课堂上，教师先让学生相互交流，表达想法，教师不应急于做出评价，要充分尊重学生的思路和想法。最后，在写作过程中，教师要给予及时指导，从而有效提高学生的写作水平。

2.情境教学

教师通过创设生动特定形象的情境，能有效激发学生的学习情绪，提高学生学习积极性。如笔者给学生布置了一篇题目为《my good friend》的写作，笔者先选取两位学生开展情景对话。通过对话活动，让学生不仅把听、说、写三个方面很好地结合在一起，无形中提高了学生的语言实践能力，还较好地促进了师生间的情感交流，提高了学生的写作水平。经常进行一些模仿范文训练，也是提高英文写作的有效方式。教师可以先选出几篇好的文章，然后再让学生进行模仿训练，模仿文章的结构、格式和寫作技巧，汲取精华，最后找到适合的写作方法。

3.夯实英语基本功

词汇、音标和语法是英语的三个重要组成部分。词汇是英文写作的基础，如果缺乏词汇量，写文章就犹如无源之水、无米之炊，无从下笔。因此，增加学生的词汇量，夯实学生的英语基本功，是非常重要的。

三、总结

英语学习需要日积月累，英文写作更非一蹴而就，它由大量的词汇量、适当的语法、一定的修辞手法共同构建而成。一方面，教师应加强学生英文写作训练，突破常规的教学模式，鼓励学生多阅读英语报纸；另一方面，学校应积极开展英语角、英语沙龙、英语演讲等活动，从全方位提升学生听、说、读、写的能力。

（作者单位：江西省南昌市桃花学校）