如何构建初中生物自主高效课堂

赵斯日古楞

摘 要：新课程改革的不断优化实施，增强生物学课堂的课堂效率已经成为现代生物教学的重要指标。怎样提升新课程改革条件下初中生物课堂的教学质量，是每位生物老师都正在认真探索的问题。针对怎样提升生物课堂效率作者进行了简单阐述和说明。

关键词：新课程改革；初中生物课堂；高效教学

课堂教学作为教育事业的一大重要动态系统，其教学质量受到很多因素的限制、影响，教学的高质量、高效率，是培养生物人才的每位生物学老师的共同心愿，老师纷纷运用自己的专业学科知识，积极探索，发展自身实力，形成生物课堂的积极高效性。

一、课前认真备课，“台上一分钟，台下十年功”

老师若想有充分的理论展示能力，必须做好课前准备工作。课堂的高效性保证来源于老师自身的展示能力及专业知识。因而，只有认真备课，对教材内容有充分的了解才能保证课堂的高效性，才能使课堂进行稳定、游刃有余。课前备课通常分为两个时间段：第一，老师独自完成备课，并认真解读课本内容，尽可能以通俗易懂的方式，让学生理解，进而让学生能够依据老师传授的知识形成知识网络体系，并能够自己寻找和查找相关资料进行专业知识补充；第二，要求老师集体备课，把老师各自的智慧融合在一起，把集体智慧运用在课堂上，特别是理论知识的整合运用在生物教学上，并对课堂中重难点知识进行讨论，以结合出最容易理解、最容易吸收的知识供学生理解吸收。

二、采取有效教学，增强学生积极性

（一）精心设计课程导入，引起学生的学习兴趣

课堂教学的导入方式，直接影响着学生对于生物课程的兴趣和积极性。良好的课堂气氛、积极的情绪积累对于初中生学习生物课程有非常良好的吸引作用。在导入课程时可以设计不同的导入方式，例如形象化动画方式引入生物新知识；以音乐播放的形式引吸引初中生注意力；设计几个启发性问题，例如在学习《基因突变》时播放几张超大草莓的照片，来激起学生的积极思考和回答问题的参与性。学生可能并没有看过甚至没听过，此时提出超大草莓的培育、养殖，会激起学生的学习兴趣，从而推动课程进行。

（二）直观教具的使用，重点突出教学内容，突破教学难点

初中生物教学的主要方式之一就是教具的使用，通过图像、多媒体的作用，把生物抽象问题具体化，使枯燥乏味的课堂内容富有趣味性，比如通过基因突变的方式，把静态化问题动态化，营造一种欢乐、充满趣味的学习氛围，从而让学生在快乐的氛围中学习知识，提升技能。

（三）优化教学语言，解除学生的疑点

无论采取哪种形式的课堂教学，都离不开教师的讲解。教师把抽象的内容生动形象地表达出来，既取决于教师对内容的把握和理解，又取决于对语言的优化。优化语言應做到：语言要生动、形象。生动的教学语言，能使学生的学习活动化难为易，变枯燥为有趣。例如在讲细胞的时候，我把细胞比喻成一个工厂，细胞壁是工厂的围墙，细胞膜是工厂的警卫，监控着厂内外人员和物资的出入，各种细胞器犹如工厂内一个个设备不同的车间，如线粒体是动力车间，高尔基体对动物细胞来说是包装车间，叶绿体是养料制造车间，而细胞核相当于工厂的行政管理结构，控制着全厂的生产活动。这样比喻，把知识讲得更深透。此外还可以巧妙地辅以一些与生物知识有关的妙语，激发学生学习兴趣。如在“生物与环境”中，可引用“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，让学生感受大自然的美，唤起学生珍惜美爱护环境的意识。

（四）重视课堂总结，督促学生做好知识梳理总结

老师一节课上的好不好、完整与否，不仅仅包含课堂效果，还包括课下知识的梳理、整合。其中，课堂结尾较课堂更加重要，其对知识的整体梳理和把握才是一节课的重点，课堂总结能够迅速拔高初中生物学习，对于知识的把握和理解也更加透彻和清晰。所以，认真设计课程总结进行知识的梳理，构建知识网络，进行小板块知识总结对比，再次强调课程重点。此外，在每节课开课之前，花费5～10分钟对上节课的生物知识进行回顾和重点简单讲解，增强初中生的记忆的同时帮助初中生进行生物知识的系统梳理整合，从而让学生更好的掌握生物知识规律，增强生物学习能力。

三、有效进行教学反思，积累教学经验

美国教育家波斯纳指出：教师的成长=经验+反思。每上完一堂课后，我都对教学任务的完成、存在的问题、学生的学习情绪、教后的感受、课堂教学的设计和实施进行回顾和反思，将经验和教训记录在案，以便调整教学方法，及时查漏补缺，促进教学水平的提高。我发现通过教学反思能有效提高自己教学水平各方面的能力，也能更好驾驭课堂教学，使课堂教学效率得到有效提高。如何提高课堂教学的效率是一个永久性的课题。以上是我在教学实践中的一些做法和体会。

四、总结

总之，只有有利于学生的当前和终身发展的课堂才是真正有效的课堂。我们在今后学习和实践中应不断提升自己的教育和教学艺术水平，切实提高课堂教学效益，构建有效、高效课堂。

参考文献：

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