有效对话助力高效课堂

侯清茜

摘 要：随着新课程改革的不断深入，高效课堂的研究与实践也在不断地深入。“对话教学”也被教师带进了课堂并不断地实践，提高课堂教学的效率，助力高效课堂的生成。但是，在对话教学中仍存在很多问题，进而致使课堂的实效性下降。那么如何构建有效的师生对话，助力高效课堂，值得我们深思。

关键词：对话教学；课堂氛围；教学情境；精设问题；高效课堂

“对话教学是基于师生相互尊重、信任和平等，通过交流和倾听实现双向沟通，共同学习的一种教学方式，是追求人性化和创造性的新式教学思维和教育理念。” [1]对话教学不仅仅表现为提问和问答，更表现为师生间的交流与探讨、倾听与欣赏、引导与思考，进而有利于提高课堂效率，打造高效课堂。然而在实际教学中，老师往往只关注了对话教学的形式，忽视了对话教学的本质要求。整节课看似问题不断，实质上并没有引发学生内在的思考，致使课堂的实效性下降。那么如何构架有效的师生对话，助力高效课堂，值得我们深思。

一、营造民主开放的课堂氛围，让学生“敢说话”

高中生自我意识强，矜持，关注同伴的评价。课堂上常因担心回答问题的质量而不敢说话。因而要创建有效对话的课堂，首先要创建平等的对话环境，给学生发言的平台和机会。

（一）构建和谐的师生关系

“和谐的师生关系就是教学质量。”[2] 和谐的师生关系是一种合作互动的关系，是主体之间平等、民主的对话关系。在这种关系中，教师多一些宽容，少一些苛求，多一些鼓励，少一些批评，多看到一些优点，少看到一些缺点，信任、肯定、真诚地面对学生，让学生敢于说“真话”，乐于思考，在思考中提升能力，生成知識。

（二）构建平等的生生关系

在日常的课堂教学中，除了师生间的对话，还往往会安排学生之间、小组内、小组间进行学习探究、分享交流。如果生生之间的关系不能友好、平等，必然会影响他们之间的交流，阻碍他们之间的有效对话。因此一方面教师要尊重每个学生特别是后进生，让每个学生都有机会发言，表达自己想法，避免出现学生霸权式对话，引导学生用欣赏的眼光去发现他人的进步和优点。

二、创设教学情境，让学生“想说话”

美国教育家杜威说：“最好的教育就是从生活开始。”[3]而兴趣是激发学习的老师。要让学生有效说话，必须要让学生感兴趣，乐于表达。因而，在有效对话中，激发学生的学习兴趣显得至为重要。在政治课堂上，我们要创设教学情境，还原生活情境，激发学生说话的兴趣。

教学中要想有效地师生对话，首先必须调动学生对话的兴趣。如果在课堂上采用游戏教学，就会使学生的兴趣浓厚，学习积极性高涨，课堂气氛活跃，从而能促进学生的思维和感悟，增强学生的对话欲望。

例如：在一次优质课比赛中，参赛的一个教师在讲授《收入分配与社会公平》时，就成功地导入一个小游戏——叠飞机。老师针对比赛结果发奖，进而提出问题，“你对刚刚教师的发奖行为有什么异议”。当时很多同学都说“不公平”。这位老师进而又提出问题“那什么是公平？人人平等吗？”学生针对这个问题开始了热烈的讨论。在这个游戏中学生亲身体验了，所以在讨论时，学生能够说出自己内心真实的想法。

三、精设问题、适度点拨，让学生“会说话”

对话教学的实践形态——以问题为中心，师生双方进行讨论。对话教学需要构建问题情境，以问题为核心来进行对话，在对话中创新知识，提升能力。问题的有效性会带动学生说话的有效性，进而助力课堂的高效。因而课堂问题的精心设计显得尤为关键。

（一） 精心预设，凸显两个需要

课堂教学要遵循两个需要，即高考的需要和学生的需要。同样，课堂问题也应遵循“这两个需要”来精心设计。首先，问题要彰显高考的需求，加大问题的思维含量，使问题具有发散性、拓展性、延伸性。再次，设计问题时，要考虑学生的需要，要考虑学生掌握知识的程度及其心理、思维的特点，问题的设计既不能让学生答不出，也不能让其简单地答对与不对，要使学生 “跳一跳才能摸得着”，难度过大的问题要设计铺垫性提问。同时要注意提问的层次性，要做到由浅入深，由易到难，使学生经历由不懂到懂，不会到会，由会再到运用的过程。把提问的过程当作一个阶梯，让学生的思维沿着一定的坡度发展，达到突破重点、难点的目的。最后，问题设计不可死板，类型应灵活多样。选择一些符合学生求异思维或喜闻乐见的方式，综合运用启发性提问、探究性提问、比较性提问、归类性提问等。

（二） 适时点拨，拓展深度

新课程强调学生是主体，教师要正确引导。教师要把握好自己的位置，掌握策略，适时引领，适时点拨，“一石激起千层浪”，为课堂注入活力，使学生的思维之泉喷涌，智慧之花开放。所以在课堂教学中，教师要“相机诱导，顺势点拨”，为学生指点迷津，指明思考方向，拓展思维深度。通过启发点拨，将学生的思维引向深入，促进思维的深刻性、灵活性、发散性、创新性发展。

总而言之，师生有效对话应该是一种真实的活力，代表了课堂的精彩与灵动；师生有效对话应该是一种知识的建构，展现课堂的动态生成；师生有效对话应该是思维的多元交流和碰撞，创造出智慧的火花。在师生的有效对话中，学生敞开心扉，互动交流，向善乐学，助力高效课堂。

参考文献：

[1]《江苏教育研究》----互动：教学生态均衡发展的绿色通道.

[2]《新课程（教育学术版）》2007年11期.

[3] 杜威《学校与社会》.