怎样提高技校学生的语文学习积极性

王素芳

技工学校语文教学参考普通中学语文教学改革，在增强学生综合职业能力和适应能力的同时，注重全面提高学生思想道德和科学文化素质等方面，取得了不少成就。素质教育、创新教育、养成教育等已成了当前几乎所有教师的共识，但受多年应试教育的影响，文化理论课老师们还是喜欢按照自己的理解，参考教参上或专家设计好的问题，要求学生在课堂上作相应的思考、回答，按照既定的轨道，完成教学任务。因为少了考试评比，所以一般鲜有人在意教学效果如何。

一、职业院校文化课教学现状

绝大部分就读技工院校的学生，是由于文化知识不过关、升学无望才无奈选择技校的。他们单纯地认为读技校就是学一门技术，只要把自己的专业学好，将来就不怕没事做，没钱赚，而且现阶段许多技校只拿学生的专业成绩和考证成绩来限制毕业证的申办。学生错误的认识和学校的不重视使得很多学生认为文化理论知识学不学无关紧要。笔者学校受开设的专业影响，招生以男生为主。他们对语文根本就没有兴趣。课堂上玩手机、说话、睡觉甚至吃零食的现象屡禁不止。一堂課下来，老师抱怨学生不好学，纪律难管，“累”；学生则优哉游哉，嫌教师多管闲事，“烦”。

从事教育工作的人都很明白，近年来，国家之所以花重金打造技工院校，就是希望从职校走出的学生不但会做事，而且会做人，有正确的世界观、人生观、价值观，成为国家发展的人才，承担起建设祖国的重任。可很多时候从校企合作单位反馈回来的信息是：毕业的学生技术技能还可以，但人文素质太差，干不了十天半个月，连招呼都不打，就拍屁股走人了。这一评价着实令从事文化教育的老师们汗颜。

二、语文课程教学改善建议

笔者认为，语文教师要勇于承担起教书育人的责任。针对这一现象，首先应该改变学生对语文的看法，让他们明白薄弱的文化基础将严重阻碍他们在职场上的发展和提升，让他们意识到语文学习的重要性，同时充分调动学生的学习语文的积极性。针对具体的改进措施，笔者总结多年的教学经验，供同仁参考。

1.了解技校语文教学的特点，转变观念

技工学校的语文教学要紧扣职业教育的特点，注重对学生普通文化素质、态度、情感和价值观的培养。因为就读技工学校的学生是要直接对接社会需求，所以教师应该更多地拓展学生的视野，充实、丰富学生的人文常识，让学生学会与人沟通、与人合作，真正达到学生认识自我、塑造自我、全面提高自身修养的目标。所以，在教学过程中，不能局限于字词句的解读，将文章像庖丁解牛一样去分析、讲解，而是要引导学生从自身未来发展的要求去理解和延伸。笔者在讲授栗良平的《一碗清汤荞麦面》时，就直接提出学生如何才能逆境成才的问题。引导学生讨论：没有考上理想的高中或大学，还有没有希望成长为社会的有用之才，技能成才之路能否坚持下去，怎样做才能坚持下去？学生讨论的同时还搬出《技能人才精粹》读本中的典型人物予以佐证，到最后得出的结论是：有信心，有决心迎来属于自己的春天。这节课取得了预期的教学效果。

2.结合技校学生实际，善于提问

“学问学问，亦学亦问，不学不成，不问不知”，教师不能单纯地认为将课本知识传授给学生即可，更不能想当然地仅在课堂中提出一些高于学生阅读理解水平的问题让学生思考。就读技校的学生语文理解能力普遍偏低，多数处于青春叛逆期，对教师的说教很反感。教师应针对这一情况，设计一些简单、感兴趣的问题，让学生在不知不觉中受到教育。

笔者在讲授佛·达尔的小说《离别的礼物》时，围绕礼物——毛毯展开对话，从最简单的提问开始：小说当中提到的礼物是什么，出场的人物有哪几个，他们是不是一家人，相互之间是什么关系，作为礼物的毛毯是谁买的，礼物是要送给谁的，好好的一家人为什么会哭成一团，在你的生活中是否也见到过类似的事情？文章中所涉及的人物情感、伦理道德以及社会规范等话题在课堂上以多元的对话为模式，给学生以极好的教育和引导。课堂中还穿插学生的即兴表演，相互评点。学生愿意参与，积极思考，课堂活跃。教师在完成课堂教学任务的同时，也告诉学生“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”是中华民族的传统美德，达到了教书育人的目的。

又如在讲授应用文《申请书》时，笔者直接问学生有没有什么兴趣爱好，想不想到学校相应社团去学习、锻炼，学校没有的社团，也可以发起成立。学生立马活跃起来，纷纷提问怎样进去，有什么要求？笔者回答的是：“写一份合格的申请书。”于是，申请书的格式、注意事项、写作要求等各知识要点便在学生的海量问题下得到了完美的解读。学生不仅对申请书的写作熟悉了，而且对申请书应用也有了较全面的了解。

3.采用不同的教学手段，激发学生对语文的兴趣

兴趣是最好的老师。当激起学生对一门课程的兴趣时，学生便会主动学习、思考、参与。也只有这样做，学习得来的知识才会随同学习思考的过程、参与的快乐根植于他们的大脑，成为真正属于自己的知识。

现阶段，网络发达，教学手段也先进，所以教师在授课时不能局限于一种方式，对于不同的课文应该采用不同的方式，如播放相关视频，穿插微课等，可看需要而论。

如在讲授《不能没有音乐》一文时，笔者干脆不讲课，给他们播放电影《放牛班的春天》。学生兴趣高涨，认真观看视频。看完后，教师让学生各抒己见并总结、升华。这样，音乐的作用及重要性在学生投入地观看电影，积极地总结体会中得到了认可。

对于包含情感的文章可以播放相关视频和歌曲，创设情境，将学生带到一个充满情感的氛围中。如教史铁生的《我与地坛》时，笔者先播放了电影《伟大的母亲》（根据真实故事改编，非常感人），在讲课之前就对他们进行了一次情感洗礼。

4.在教学中有效、灵活运用评价机制

得到别人的认可是绝大多数人渴望的，尤其是升学遇到阻碍的初中生（本校只为初中毕业生开设语文课）。他们自信心不足，又希望有人能肯定。那么课堂中教师作为教学的组织者，在引导学生积极思考的同时，还要成为课堂中的评价者，给学生以勇气、自信。

笔者在这方面的具体做法是，开学初就明确告诉学生本学科采用大学评分机制，成绩分为三部分，对于各部分所占的比重，不要担心老师因教的班级多，难给他们一个公正、公平的评价。事先准备一个课堂表现记录本，将他们的名字一一的写下来。只要学生在课堂上朗读了课文，回答了问题，讲了相关的故事，提出了有价值的问题等等都能在本子上记上一笔，哪怕回答是错误的，只要是无心与老师作对，都有机会。回答得特别好的，笔者除语言肯定外，还可一次记两笔。这样期末就以它作为课堂表现评分的依据。

采用此法，确实取得了较好的课堂效果。虽然有部分学生是冲着期末考评去的，但只要学生积极参与了，这就是成功的课堂教学。

5.大力提高学生语文综合能力

语文教学不能局限于课堂。虽然听说读写是语文学习的基础，但学生语文综合能力的培养和提升绝不是单纯课堂教学所能完成的。作为母语，语文教学有取之不尽的教育资源，有得天独厚的环境。我们应该加强学生的课外阅读和实践训练，如：组织学生读书、看报、听广播；组织班团干部的竞选、演讲比赛、文体竞赛等。要让学生感受到学好语文的重要并体验语文学习的乐趣，从多方面培养学生的语文素养。

三、小结

学生的成才离不开老师的教育和引导。语文老师必须紧跟时代步伐，不断创新、摸索新的教学方式，激发学生的学习兴趣，为把学生培养成素质优良的技术技能型、知识技能型人才，做出自己应有的贡献。

（作者单位：广东省岭南工商第一技师学院）