基于Moodle平台的现代信息技术的应用*——以开放教育机械专业课程为例

李梅竹 ，赵亚楠

(陕西广播电视大学 工程管理教学部，陕西 西安 710119)

【远程教育】

基于Moodle平台的现代信息技术的应用*
——以开放教育机械专业课程为例

李梅竹1，赵亚楠2

(陕西广播电视大学 工程管理教学部，陕西 西安 710119)

以开放教育机械专业课程为例，首先分析了现代远程开放教育条件下机械类专业学生现状，指出了采用现代信息技术的必要性。接着介绍了Moodle教学平台。然后对在Moodle教学空间平台上机械专业课程的教学模式进行了重点论述。最后得出结论，Moodle教学平台采用多媒体和网络技术为核心的现代信息技术给原本死气沉沉的机械专业课程教学带来翻天覆地的变革。

Moodle；现代信息技术 ；机械专业课程

现代信息技术的发展给教育提供了丰富的信息资源和教育手段，信息技术的应用已成为现代教育的特征之一。多媒体教学已经脱离了原有的计算机加投影仪的年代，而逐步拓展到三维模拟时代。现代信息技术融合到非学历继续教育，极大地丰富了教学资源，并为教师与学生、学生与学生、学校与社会之间的沟通提供了多种多样的平台。

作为一种网络课程管理系统，Moodle平台在网络课程领域的应用十分广泛。无论是从Moodle平台系统的安装还是微末细节的研究把握上，都给现代信息的应用提供了非常大的便利。基于此，本文就以开放教育机械专业课程在Moodle平台下如何应用现代信息技术为着手点，对其进行深入化地研究和探索。

一、采用现代信息技术的必要性

机械类专业的远程教育情况不同于文理科专业。机械专业有它很强的专业性和特殊性，不是从事相关专业的学生，一般不会选择该专业进行学习。这就决定了选择接受机械专业进行远程教育的学生，绝大部分都是在其岗位上从事相关工作的在职人员。而这部分人员通常多是在一线工作的技术工人或者工程师，他们在多年后又进入课堂进行理论知识的学习，难免会有许多困难存在。

首先，学习时间有限。由于是在职人员，需要协调工作、生活和学习时间上的安排。有很多学生由于企业的生产任务，经常加班，再加上生活琐事，所以能够坐下来学习的时间并不多。其次，基础知识薄弱。这类学生由于来源广泛，层次参差不齐。有的学生可能初中毕业就进入工作工作。在继续教育的学习中有较大的困难。再次，学习的主动性不够。机械的专业课程的学习并不轻松，有的学生可能会存在畏难意识，一次学不懂就放弃，觉得自己不是学习的料。针对机械专业在远程开放教育中出现的种种困难，有必要充分发挥现代信息技术的作用。

二、Moodle 平台的功能

Moodle 这个词是Modular Object -Oriented Dynamic Learning Environment(模块化面向对象的动态学习环境)的缩写，它是一款开源软件，是基于建构主义教育理论的学习管理系统。它可以在任何一台支持PHP 的计算机上运行，而且支持许多种类的数据库。具有网站管理、学习管理和课程管理三大功能，包括论坛、测验、资源、投票、问卷、作业、聊天和博客等模块。

1.教师功能

Moodle平台为教师教学提供的功能主要是：专业课程的教学设计、教学转变、教学方案实施、教学结果的评价和反馈等功能。教师登录Moodle平台之后，可利用互联网进行教学模式的在线交流，从其他的教学者口中获取更多的教学经验。

2.学生功能

Moodle平台为学生的专业课程学习提供了完善的教材资源，并根据学生专业课程的学习需要，分为学习前准备、课程学习以及学习评价三个模块。学生作为Moodle平台网络课程的主体，可以根据教师的授课课程在Moodle平台上选择对应的选修课程。在学生选课成功后可以自主进行课程内容的预览、观看并向授课老师提问自己不懂的问题，独立完成选修课程的作业。

三、机械专业课程的教学模式

1.准备阶段

在本专业课程教学之前，教师把上课所用的任务书、PPT、教案等电子文档均上传至Moodle空间中。同时打开课程的导入部分，将课程中的一些基本概念展示给学生，让学生可以对新知识有感性的了解。

与此同时，教师在空间中上传一些与课程有关的图片、视频或图例供学生预习。为保证引导效果，可以设置简单的课前预习作业，让学生在空间中进行答案的提交，而答案的形式可以图片、文本、视频、留言等形式。

为了提高学生的学习兴趣，教师还可以在自己空间中发布动态信息，如传达通知、相关课程信息和注意事项等，为学生提供必要的引导和协助。

此外，教师可利用空间中论坛或聊天室的功能，设定好课程各章节的相关讨论内容，让学生就一个或多个问题畅所欲言，互相启发，无距离的间接沟通，创造性地解决问题，对训练学生思维能力、增加学生课堂参与度及师生互动都有相对积极的作用，同时也为课堂学习做好充分的心理准备。

2.实施阶段

(1)讨论互动，确定具体的设计方案。教师通过信息发布栏提出设计任务，例如《机械设计基础》的课程设计“减速器的设计”，开放聊天室，分析任务需求，让学生综合运用机械设计课程和其他先修课程的知识，分析和解决机械设计问题，引导学生选择合理的设计方案。师生通过讨论版或聊天室进行成果讨论，后阶段设计要对前阶段设计中不合理机构尺寸进行必要的修改，分析更加优化的方案。学生按照讨论结果进行各自的减速器设计，期间可以继续交换意见。

(2)模拟实操，实现最佳的学习效果。教师实时播放录制的视频直接讲解部分技术难点。例如《机械设计基础》课程的“曲柄摇杆机构”，在上课时通过预先设置的按钮控制曲柄摇杆机构的运动过程，让学生反复观察、探究，把曲柄摇杆机构中的急回运动、极位夹角、死点位置等形象、生动的展示在学生面前，这样学生理解起来就轻松多了。为增加视频演示效果，在视频中可根据实际需求在其中加入一些声音，以营造身临其境的效果。例如在间歇运动机构的“棘轮机构传动”章节的视频图像中特意加入一些运动的音频信息，让学生观察视频的同时感受到棘爪滑过棘轮轮齿表面的声音，这样效果就更佳了。此外，课程中充分运用机械专业相关软件，例如在《机械制图》课程中，教师在计算机中运用专门的CAD软件进行图纸的绘制，绘制的过程可以录制下来，同学们可在平台上观看也可参照视频自己动手绘制。这样不仅增强了图纸的美观性，而且可以将这些信息及时与学生进行共享，增强沟通和交流。

另外，对于一些理论学习过程中难以观察到的微观现象的部分，教师可制作成模拟课件，用以辅助理论学习会收到意外的教学效果。例如《工程力学》课程的“构件强度与刚度的验算”，可通过有限元软件计算出构件的位移分布图和应力分布图，学生可更好的理解学习工程力学基础知识的必要性。

(3)成果评价，强化技能的熟练度。教师布置课堂习题，指导学生反复使用已有资源，完成习题任务，利用聊天室完成任务文件上传，各类知识点资源的上传。学生提交设计，教师随机抽取作业，可让学生进行在线互评，批改系统快速打分。教师也可在线点评习题，学生按照教师意见及时反馈修订。此外，在Moodle空间中设有《机械制图》等课程的在线练习网站和试题库，学生可自行完成大量练习和测试，并且练习的结果可立即显示出来，从而达到检查课程教学效果和巩固学习内容的目的。

3.强化阶段

课堂任务的完成并不代表学习资源和渠道的完结，使用Moodle教学平台后，课后的复习强化变得容易可行。

教师发布大量关于专业课程的知识点视频、文献资料、网络链接等学习资源，让学生可以轻而易举地二次进人课堂，实现知识的再学习。学生可通过观看录制的视频进行补遗学，更可以在空间中给教师留言处理棘手的问题。例如《机械设计基础》课程“齿轮传动”章节的“减速器的装拆”的实训课教学。实训过程主要是放在实训室里利用仪器设备进行。但很多学生由于各种原因没能来上课就错过了实训操作。当引入现代信息技术后，在Moodle教学空间平台上教师上传通过SolidWorks等三维建模软件制作开发的虚拟实训资源，学生课后可根据实训步骤通过计算机的虚拟，一步一步完成装和拆。这样学生就很快掌握了实训过程，也起到了很好的补遗学。

此外， 教师可以选取部分典型试题或开放性的试题库，供学生参考，如《机械制图》、《机械制造基础》等课程的在线练习网站和试题库，要求学生利用课余时间登陆网站，自行完成大量练习和测试，以学分的形式记入本学科的考核。

四、总结

采用Moodle教学平台，教师可以最大限度的组织课堂、丰富课堂内容、充分引导学生，将本课程分解成若个知识点，每个知识点的教学资源不断完善，视频音频、图片、PPT、电子教案等教学资源相对充足。同时，Moodle平台允许用户根据自己的喜好安排自己空间的布置格局和内容，当学生们可以通过空间将自我的优势和才能展示出时，他会更乐意去接触、使用它，这时学生的注意力已经被集中到了空间中，为学生进行自主学习提供了条件。

总之，Moodle教学平台采用多媒体和网络技术为核心的现代信息技术，以其友好的界面、形象直观的交互式学习环境，图文声像并茂的多种感官刺激，超文本、超链接方式管理学科知识，将一个个枯燥的空洞乏味的理论知识点转化成为一个个神奇的、形象的动画片段，给原本死气沉沉的机械专业课程教学带来翻天覆地的变革。

[1] 张鑫.基于Moodle平台的职业学校“二维自主学习”教学模式——工程制图AutoCAD课程为例[J].江苏教育.2016(01):54-56.

[2] 袁建刚. 基于Moodle 平台的网络课程资源建设研究[J].网络通讯及安全,2016(12):39-40.

[3] 帅虎.浅谈多媒体技术在机械专业教学中的应用[J].职业技术，2013(11):129.

[4] 肖敏.现代信息技术在机械专业课教学中的应用[J].湖南农机，2012(05):163-164.

[5] 陈艳华.现代信息技术在远程教育中的应用研究[J].科技信息，2012(13):27.

[6] 康乐,吴旻倩.基于Moodle 平台的“基础会计”网络精品课程建设[J].教育技术.2014(09):165-166.

[责任编辑 李 楠]

The Application of Modern Information Technology Based on Moodle platform ——Take the Mechanical Courses of Open Education as an example

Li Meizhu， Zhao Yanan

(ShaanXi Radio &TV University, Xi’an Shaanxi 710119)

Let's take the mechanical courses of open education for example. Firstly, the current situation of mechanical specialty students in modern distance and open education is analyzed. The necessity of using modern information technology is pointed out. Then it introduces the Moodle teaching platform. The paper focuses on the teaching mode of mechanical courses on Moodle platform. Finally moodle teaching platform uses modern information technology by multimedia and network technology. Machinery teaching has been caused a tumultuous transformation.

Moodle; modern information technology; mechanical courses

2016-12-13

1.李梅竹(1982— )，女，山东省威海市人，陕西广播电视大学工程管理教学部讲师，工学硕士。2.赵亚楠(1984— )，女，山东省聊城市人，陕西广播电视大学工程管理教学部讲师，工学博士。

本文系陕西广播电视大学教改课题“ 现代信息技术在开放大学机械专业教育中应用的研究”(课题编号：15DJ-B04)阶段性成果之一。课题负责人：李梅竹。

G724.82

A

1008-4649(2017)01-0013-03