中职美术社团活动探讨

潘颖倩

【摘 要】社团是中职学生学习与成长的重要载体，而专业性的社团则对学生成长起着重要作用。本文以手绘墙画工作室为例，就其在校园文化建设中的作用进行探讨，以其对中职社团活动开展具有启示作用。

【关键词】中职；美术社团；专业教育；活动探讨

2016年下半年，我校要开展校园文化建设的主题活动。作为学校的重要社团，我们手绘墙画工作室以学校阅览室为载体，提出“美化校阅览室，让阅览室焕然一新”的口号，对阅览室进行墙画装饰，取得了较好成效。

一、活动过程

1.前期准备

在活动开展前，我们先组织学生去校阅览室实地考察布局，看看那几面墙可以画墙画，适合画什么样的墙画。同时要求学生在网络上和书籍中查找相关资料和素材。根据阅览室的环境和格局，参考收集的资料，为校阅览室量身定制墙画图案。当定稿确定后，工作室成员和校领导一起讨论修稿图稿。

2.活动过程

首先进行工作小组分工，根据学生水平与个性，将其分成四个小组，每组负责一块墙画。组内合理分工，一些学生负责打形，一些学生负责上色，一些学生负责调颜色。同时设一名组长，一名管理员。小组分工完成后，要求教师示范步骤、讲解本要点。要求学生分工合作，老师进行现场指导。

二、活动启示

本次活动在全体成员共同努力下，成效显著，发挥了美化校园环境的重要作用，让校阅览室焕然一新。活动对教学开展，具有重要的启示作用。

1.突出学生主体地位

本次活动提倡学生“自主、合作、探究”。整个活动从策划到准备，再到实行都是以学生为主在执行，老师只是充当了穿针引线的角色。在活动中学生能独当一面，通过相互讨论、查找資料、分工合作等方式学习能力、实践能力、协作能力等方面都得到了很好的锻炼。和以前的活动相比，这次活动改变了以往“老师说做什么学生就做什么，老师说画什么学生就画什么，老师说怎么画学生就怎么画”的现象，更好地突出了学生主体地位。学生成为工作室主人，较好地培养了综合能力。

2.促进学生进一步掌握墙画的知识与技能

在前几次绘制墙画和平时的练习中学生已经掌握了一些墙画的知识和技能，但这还是远远不够的。本次活动让学生的墙画知识和绘制墙画的技能得到了进一步的巩固和提升。首先，在这次活动中学生们通过自己的学习和探索更好地理解了墙画与周边环境的关系。比如在选择图案的时候学生根据阅览室这个特定的环境选择了和阅读有关或宁静柔和的图案，这就是对理论知识最好的运用。其次，前几次的绘制墙画活动画的都是室外的墙画，这次活动我们画的是室内的墙画，与室外墙画相比，室内墙画难度更高。它要求画面要更细致、造型要更讲究。还有水分的控制要更恰当、墙画要保持绝对干净。这都要求学生有更高的技能。

3.增强学生自信心和成就感

职校的学生大多都比较自卑，在老师、家长的眼里，他们都是差生，不受关注，也很少有机会让他们表现自己。在长期的阴影笼罩之下，其心理都不是很健康，内心世界也比较脆弱。本次活动让全校师生到阅览室都能看到学生们自己画的作品，大家都对其称赞不绝。学生们为学校做出了贡献，得到了师生们的一致好评，意识到了自身价值，自信心和成就感油然而生。并且在此期间学生的责任心、耐心都得到了提高。这实际上是一次很好的、无形的德育教育，和以往的德育教育相比它更直接、更自然、更深刻。

三、活动反思

本次活动通过师生共同努力，确实取得了不小的成绩，受到全校师生的一致好评。但是墙画受时间、地点、材料限制比较大，对绘制人员的专业水平要求较高，开展起来难度较大。基于以上问题，我觉得手绘墙画工作室要想更好地持续发展下去，需要师生一起拓宽思路、不断创新，丰富创作的手法、媒介等等，使其变得更加多元化。

我们可以让有一定绘画基础的学生进行手绘文化衫、手绘鞋、手绘包等等物品的手绘创作，甚至可以是一片旧瓦、一块石头、一个废弃的瓶子。可绘之处无处不在，所谓“个性自我，绘天下万物”。没有绘画基础的学生，可以让他们运用综合材料进行手工DIY创作。学生根据自己的喜好选择材料和创作手法，可以是身边随处可见的旧物改造，也可以在网上购买DTY材料进行创作。比如可以利用过时的久衣服改造成时尚包包、破袜子做成玩具动物、手工相册、手工饰品等等。

在上述构想基础上，我觉得还应让工作室走向社会化、走向商业化。“职业教育就是就业教育”，我们应该鼓励职校学生去赚钱，去创业。可以在学校范围内定期举行“创意集市”，组织学生将自己创作的作品在学校里进行买卖，让学生先在校园里尝到创业的甜头。等时机成熟了，可以鼓励学生在淘宝上开网店或搭建平台让学生与高等院校合作，进行产品开发和经营。从长远角度来看，这也推动了义乌小商品市场的发展。

参考文献：

[1]王贸南.新课程改革形式下的中职学校美术课堂教学[J].课程教育研究，2015（3）：166.

[2]徐雪梅.新课程改革形势下的中职学校美术课程教学[J].求知导刊，2015（14）：35.