中等职业院校学生的教育如何做到德才并重

张馨月+李欣杭

【摘 要】“才者，德之资也；德者，才之帅也”。德，是履行职业职责的伦理资格，它从工作态度表现出来；才，是实施和完成职责的能力，它从工作能力和心理素质表现出来。德为导向，才是基础；德靠才来发挥，才靠德来统帅。二者并重，互融互动，才能如鱼得水，如虎添翼，干出好业绩，创出高价值。本文主要对在职院校学生的教育提出德才并重的几种方法。

【关键词】学生教育；德才并重；方法

一、德才并重，以德为主

“德才并重，以德为先”的用人标准，是我们院校吸纳英才、成就教育事业的重要保障。“一个学校能否为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。”教育的目标是“德才并重，以德为主”。具体的归位，就是依靠自己良好的职业道德去影响第一位学生。要说何为良好的职业道德，在我看来，道德的好坏并无严格的法律依据，它随人们的思想观念体现于非正式的舆论之中。所谓的明善恶、秉正义、知荣辱等都是人们意象中的代名词。所以我说，道德立于心、工作成于手。作为一名教师就应该现身说法、以身示范，培养自己良好的师德，在师德中体现自我价值，实现良好的教育目的。

“学高为师，德高为范”，良好的职业道德是教师职业活动最基本的要求，教师是学生增长知识和思想进步的导师。教师队伍师德师风素质的高低，直接关系到素质教育的顺利实施，直接关系到青少年的健康成长，直接关系到全面建设小康社会和教育的顺利实施，直接关系学生的健康成长，直接关系到全面建设中华民族伟大复兴宏伟目标的实现，直接关系到祖国的未来。那么教育如何做到德才并重呢？主要体现如下；

二、提升职业院校学生的教育德才并重的方法

1.建立“以德统学、以才学修德”的特色教育

（1）要树立“一个”理念，充分调动全体教职工的工作积极性，树立“先育人，后成才”的教育理念，形成全员、全程、全方位的育人格局。

（2）实现“两个渗透”，一是课堂内教学中的德育渗透。课堂教学是促进学生全面发展的主要渠道，各科教师精心备课，在教学中要注重德育的渗透；二是课堂外导师辅导的德育渗透。导师在辅导学生的每周心语时，注重对学生适时进行德育渗透。

2.抓住“三个融合”

（1）找准“融合点”：教材中的育人因素，大多寓于知识中，呈隐形状态，只有充分驾驭教材，才能悟到育人真谛，探寻到知识教学与思想教育的最佳融合点。

（2）把握“融合時机”：教师从教材出发，找到融合点后，根据教材所处的地位、层次和作用具体安排，随教学进度进行融合。

（3）掌握“融合度”：在教学中融合品德教育，一定要“渗透”到位，并避免过度。

3.加强“四个”建设

（1）加强教师的思想道德建设。教师是特殊的教育群体，在学生心目中往往是学习、模仿的榜样，教师的人生观、世界观、价值观，教师的品行和对生活、对社会现象的态度，以致教师的言谈举止、性格爱好都随时随地这样或那样地影响着学生。

（2）加强学校德育骨干和班主任队伍建设。对德育管理干部和班主任的培养，应该从业务进修、职称评聘、先进评选、外出考察学习等方面，为德育骨干和优秀班主任的快速成长创造条件。

（3）加强校园文化建设校园文化建设是文化、传统的积淀，是经验、成果的积累。良好的校园文化能培养师生良好学习的习惯，是鼓励、引导师生学习的动力，是培养师生良好行为品质的途径。

（4）加强制度建设。健全和完善学校管理的各项规章制度，形成校“规”。在学校内部形成团结的、勤奋的、向上的良好氛围。

4.注重“五个”沟通

（1）教师与学生沟通。良好的师生关系是产生教育效能的首要条件。只有加强与学生的沟通，师生情感和谐融洽了，学生才能“亲其师，信其道，乐其道，学其道”。

（2）班级导师团成员之间的沟通。以班主任为首的班级导师团，定期不定期召开同班级导师团协调会议，协调学科之间的关系，形成育人的合力，将学科学习、德育目标的落实融为一体，互相促进，达到提高班级学生综合素养的目的。

（3）教导处与德育处之间的沟通。教导处通过对教师教学工作的规范与引导，来提高学科教学的效率与品质；德育处通过对学生的兴趣与学习动机的启发与引导来提高学科学习的效率与品位，这需要两处通力合作，共同实现教书育人的目的。

（4）学校与家庭、社会的沟通。办好家长培训班；实行家长开放日；全体教师每学期至少家访班级学生三分之一；召开一次家长会；组织指导好家长上枣庄市教育局创办的德育教育网。

（5）学校与社区的沟通。加强与社区委员会的联系，建立社区实践基地；积极配合社区开展各项活动，发挥学校教育的辐射作用。

5.结合法教学方式

（1）结合常规德育活动。举行隆重的开学和毕业典礼，坚持在国旗下讲话，或以传统节日，重大革命历史纪念日和大型活动为契机，举行隆重的入队仪式，积极开展少先队活动，注重学生养成教育和文明礼仪教育。进一步深化行为规范达标活动，把《守则》、《规范》具体化、生活化，使之更具有可操作性。开展各种“之星”的评比活动，激发学生的活动激情。

（2）结合法制教育活动。继续做好聘请兼职法制副校长工作，充分发挥法制副校长的作用，结合学生年龄特点，选择有针对性的法制教育内容，开展多种形式的系列教育活动，开辟法制教育的有效途径，培养学生从小树立法制观念，做到知法、懂法、守法。

（3）结合心理健康教育。办好我校的心语室。建立心理健康教育工作制度，及时对心理有障碍的学生给予科学有效的心理咨询和辅导，维护学生的心理健康，预防和减少学生由于心理失衡引发的过激行为和伤害事故，共同打造平安、和谐校园。

（4）结合学生成长导师制活动。学生成长导师制是我区常态化的育人机制，在已有经验的基础上深入开展我校的亲情化子课题《校园遍开亲情花》的研究。

（5）结合“读好书、厚底蕴”活动。阅读是学校教育最根本的途径之一，是一种长期的、日积月累、潜移默化的精神活动。

（6）结合教师全员磨练合格课活动。在各学科的磨课活动中体现对学生的德育教育。

三、结语

加强职业院校学生的教育，培养出德才兼备的高素质教师，才能提高德育工作的实效性，德才并重是一项艰巨和复杂的系统工程，不仅要管理育人、活动育人、制度育人和环境育人，还要全员参与、全程管理和全方位渗透。树立以生为本，服务学生，德育无处不在的德育新理念。

参考文献：

[1]教育部.中等职业学校德育大纲[Z].2004

[2]陈桂生.“德育目标”引论[J].北京大学教育评论，2003，2：12.