提高农村初中学生作文能力的途径

郭二丽

【摘 要】作文教学一直是农村语文教师最头痛的问题，现在农村初中作文教学中存在着缺乏写作兴趣、缺乏写作素材、写作训练形式单一等诸多问题。

【关键词】农村初中；作文教学；生活；开放

一、农村初中学生作文现状

（一）缺乏写作兴趣

兴趣是人积极探索某种事物或从事某项活动的意识倾向，是学生活动最直接最活跃的推动力。而通过这次调查，我们发现农村初中学生对作文有畏惧心理，普遍兴致不高。

（二）缺乏寫作素材

农村初中学生在作文中碰到的最大的困难是缺乏习作素材。写作言之无物是造成学生作文抄袭、虚假现象的主要原因。俗话说：“巧妇难为无米之炊。”我们知道，学生害怕写作文，说明心里感觉没东西可写，其实也就是缺乏材料。

（三）写作训练形式单一

教师给学生的习作题目大多是全命题作文，虽然全命题作文在一定程度上帮助学生明确了习作的方向，但是同时也局限了学生的思维，经常采用这样单一的训练形式，扼杀了学生的想象能力。

（四）批改意义丧失

对于老师的作文批改，学生没有认真思考、修改。许多学生在作文本发到自己的手时，只轻描淡写地看了一眼分数，甚至对老师的评语看都不会看一眼。所以教师的辛勤劳动收获不大，丧失了批改的意义。

（五）教师指导不得法

传统的作文教学课堂普遍存在重教法，轻学法的倾向。教师只注意研究作文如何出题，如何批改，如何讲评等，对学生不懂如何观察生活，不会捕捉生活中可以作为写作素材的人和事，对作文存在害怕心理，缺乏写作方法等问题，关注研究较少。

二、创新农村中学作文教学新途径

为改变农村初中学生作文难的这种现状，充分张扬学生个性，在真实的体验中作文，力争作文教学的内容来自学生的生活，每次写作追求“语言的自然生成”。每篇习作是一个鲜活的思想，每篇习作是一个充满活力的生命，每篇习作能跃动着个性的灵光。我们努力做到：

（一）思想开放

教师打破传统作文教学模式的桎梏，挣脱片面追求升学率的影响，把作文教学的着眼点放在现实生活中来。让学生用自己的话表达出自己的真情实感，弘扬真善美，抨击假恶丑。以培养学生习作兴趣，培养学生习作自信心为主，从习作命题、选材、习作方式、方法及评改、评价入手，摸索出一套高效作文教学的模式。

（二）内容开放

习作要从平时经历的生活中寻找素材，让学生把自己生活中看到的、听到的、想到的有意义的内容用文字表达出来，写出他的眼睛里的世界和跃动着的童心。

1.命题要求“宽”

习作以学生为主体作突破口，拓宽学生习作空间，倡导学生个性的发展，让学生自由命题，开拓思路，体验自由作文的乐趣。教师要引导学生认真观察生活、认识事物、积累习作素材。在真实的生活体验中，抓住学生的心理感受，引导他们乐于表达，增强他们表达的自信心和欲望，从而体验到在生活中习作的乐趣。

2.选材要求“广”

充分利用语文是重要的交际工具这一特点，开展丰富多彩的活动为载体，拓宽习作的内容、形式和渠道，使学生在广阔的空间里丰富习作内容，提高写作能力。

（1）开展读书、读报活动，并记好读书笔记。充分利用好学校图书馆，认真上好读书课。同时，广泛阅读课外读物，养成每天记读书笔记或摘抄的习惯，使学生在广泛阅读中学会积累，学会习作，并积极向各刊物投稿，鼓励学生大胆奇思妙想，创作一些开放性、想象性习作。

（2）开展“谈天说地”活动，为习作创设实践空间。

（3）利用学校文学社团活动、广播，及时向学生宣传时事、新闻，开阔学生视野，将课堂习作引向室外、校外，组织学生参观访问，走近大自然，丰富习作内容，增强习作兴趣。

（4）开展主题“手抄报”活动。拓展学生思维，丰富习作途径。

3.形式求“活”

在习作体裁上不拘一格，可以写人记事、写景状物，也可以发表某种意见，阐明某一观点；还可以介绍、说明事物等。

4.批改要求“精”

尊重学生自己的意愿，肯定学生的点滴进步，讲求实效，是鼓励学生积极习作的有效途径。

（1）习作完成后，采取“自评——自改——互评——互改”的修改方法。

（2）采取学生集体讲评的方式，发扬民主、集思广益、相互交流、促进习作。

（3）教师采取灵活多样的评价方式，肯定成绩，帮学生树立自信心。

（三）形式开放

1.作文教学形式开放

作文教学不再拘泥于每周两节的作文课，把作文训练延伸到课间、课外、校内、校外、家庭等活动中，延伸到社会，延伸到学生的日常生活的点点滴滴，采取课内作文、课外练笔，写观察日记、读书笔记，召开演讲会、读书报告会，编辑小报等多种训练形式，来提高学生的习作能力。

2.作文展示形式开放

对于学生作文，教师也应该多渠道展示，从而调动学生的写作积极性。或当堂朗读，给学生惊喜；或当面鼓励，给学生信心；或举办展览，向全校师生展示；或把优秀作品推荐到报刊上发表；或具有现实性的创意向有关部门反映等等……

总之，农村初中要走出作文教学的困境，绝非易事，它需要师生的共同努力，长期细致的研究，除了以上提到的几点，我们还有很多工作要做。今后，我们一定会继续努力，立足于农村这一现实，不断提升自我，开拓指导作文教学新途径，从而让农村初中生写出富有新意和特色的高质量的作品。