立德树人与公平正义校园文化建设

王全+宋立渠

摘 要：我国正处于经济社会转型时期，加之各种思想潮流的侵袭，尤其是随着科技飞速发展所带来的社会生活模式的巨大改变，电视网路、移动互联、多元文化等使得学生的成长环境更为复杂，在很大程度上影响着青少年的身心发育，同时给德育工作提出了前所未有严峻挑战。大学生涉世未深，自控力差，明辨是非的能力还没形成，极易受到暴力、金钱、崇洋媚外等不良思想的诱惑和侵蚀，所以德育工作的重要性在当下显得更加突出。

关键词：立德树人；公平正义；校园文化

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2017）03-0168-02

相对于中共十七大报告的“坚持育人为本，德育为先”，十八大报告则进一步提升和强化德育工作在国家教育战略中的定位，“把立德、树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。在党的历届全国代表大会报告中，“立德树人”还是第一次出现，并把“立德树人”作为教育的根本任务。这是对德育工作的最新定位，具有国家教育战略的意义和属性，这是让教育回归本体。按照中国传统文化，教育的根本任务就是要培养有德行的人。作为衡量和评判人才的传统标准，“德才兼备”也强调了以德为先的基本理念。科技只有掌握在有德行的人手中才能发挥正向作用，反之将助推负能量。当前，重智轻德、以分数为导向、高分决定一切的观念和现象还相当普遍。

一、立德树人教育需要公平正义的校园文化

马克思曾经说过：“一方面，环境创造人；另一方面，人也创造环境。个人所赖以生存的社会，就其本质来说是人们交互活动的产物。”由物质环境、制度、规则、惯例、价值理念和校园风气等构成的大学校园文化是由大学这一特殊社会群体的全体成员共同创造和发展的，反过来它又会通过各种渠道，采用各种形式潜移默化地影响、感染、熏陶着大学里的每一名成员。可以说大学校园文化承担着不可小觑的隐性德育功能，甚至更可以说大学校园文化建设本身就是一种特殊形式的道德建设，是德育工作的重要载体。公平正义的校园文化建设在立德树人的过程中发挥着以下几个方面的重要功能。

1.学生树立正确人生观、价值观离不开公平正义的校园文化

公平正义的校园文化对学生人生观、价值观的形成起到正向同化和引导作用。科学公正的规章制度，体现人为关怀的管理模式，恪守职业操守的教师团队，人人为我、我为人人的和谐人际关系，公平、公正的竞争秩序，追求真理、勇攀科学高峰的为学精神无疑对引导学生形成正确的人生观、价值观发挥着至关重要的导向功能。校园文化的行为导向方面，教职工行为中所传递出的每一丝信息都有可能蕴含着某种教育内涵，会对学生起到一定的暗示性和导向性作用。例如，大学教师职称评选过程如果缺乏公正、暗箱操作、潜规则横行，势必扭曲和误导教师在教学、科研工作中的价值取向和行为模式，甚至极易形成“干得好不如说得好” “劳而不获、不劳而获” “气人有、笑人无”等不良的风气，这些风气或者怨气势必会通过课堂等多种渠道传递给学生。

2.公平正义的校园文化是塑造健全人格的重要外部条件

公平正义的校园文化和价值体系有助于学生在看待和接触外界事物的时候，做出正确的价值判断和追求真善美的抉择，在他们的心灵上烙下校园精神文化的痕迹。以清华大学为例，学生党建工作一直以来都是清华大学学生工作的重要组成部分，从学校到各院系都高度重视，并以党建工作的规范、严谨而著称。面对社会上党建工作流于形式、走过场的不良风气和现象，清华人强调必须从思想上认识到党建工作的重要性，堅决避免形式主义、可有可无、走过场等错误的党建观念。清华人认为作为时代的先锋、优秀青年的代表，我们肩负着重大的历史使命，纵然社会上存在很多歪风邪气，但我们始终都要坚定信念。越是在工作难于开展的时候，越是在面临很多问题、困难的时候，我们越要坚定这一信念。如果连清华的党建工作都流于表面，那更何谈其他大学，乃至整个国家。可以说这种观念，已经成为清华校园文化的一部分，并影响着一批又一批的清华学子。公平正义的校园文化会感染和驱动全体师生成为公平正义的倡导者和实践者，并让他们深信公平正义的存在，相信只要努力、只要付出、只要踏踏实实地为人为学都会得到应有的回报，并且在心理上极度鄙视那些投机取巧、不学无术、歪门邪道的观念和行为。以公平正义为价值目标科学、有效、人文地协调好校园内的各个群体、各成员的诉求，妥善安排学校各方面的利益关系，正确处理学校成员内部矛盾和其他矛盾，增强学校整体的公正意识，使全体师生员工能够沉浸在公平正义的氛围之中，按照公平正义的方式生活、学习和工作。

二、当前高校校园文化的基本状况与特征

大学阶段是校园生活连接社会生活的过渡地带，完成大学学业的学生大多数都要从这里走向社会。大学不同于社会，但又存在于社会，社会的各种风气与思潮会通过各种方式对大学的校园文化施加影响。我国目前正经历深刻的社会变革，处在改革的攻坚期，各种社会利益与矛盾相互激荡，人的价值观也处于激烈的转变过程。面对社会不良风气的侵蚀，校园文化也同样表现出某种腐朽的现象。随着全球化时代的到来，各种文化与价值观相互碰撞，很多人由于受到错误观念的影响，偏离了正确和健康的人生观、价值观。部分高校师生的价值取向出现功利主义和实用主义趋向，甚至信奉“金钱至上”和“利益至上”。这种不良的校园风气主要表现在以下几个方面。

1.学生行为社会化

现如今，社会上出现的许多不公平、不公正现象，比如贪污腐败、走后门、拉关系、权力寻租、投机暴富等，在不同程度上影响着本应宁静的大学校园，腐蚀着本应纯洁大学生的思想，滋生并助长了个人主义、官僚主义、拜金主义、利己主义、形式主义等畸形思想。随着信息网络，尤其是移动互联网的兴起与飞速发展，校园与社会之间距离几乎接近为“零”。社会上各种思想和价值观念趋于多元化、复杂化，各种不良信息也会在校园内得到广泛传播，使得大学生面临着理想与现实的对比与判断。另一方面，在道德培养上，大学生道德素质下降，很多大学生逃课旷课、考试作弊、抄袭作业、拖欠学费、贿赂辅导员和某些教师、通过家庭背景等社会力量干预和处理学校问题（比如入党、选调、国外交换项目）等缺乏诚信和不公平竞争现象也比较严重。

2.教师行为低俗化

很多大学过度关注硬件建设，强调教师学位学历，一味跟着各种评价指标跑，严重忽视教师队伍师德师风建设。很多高校“官本位至上，非学术至上、学而优则仕”的观念盛行，教师不能为人师表、以身作则，甚至出现利用手中的一些权力，如招生、考试、入党等对同学吃拿卡要，在学生中造成极其恶劣的影响。教师如果师德败坏其负面效果要远超其他职业。部分大学教师轻视教学能力和教研水平的提升，完全把工作重点放在做科研、评职称上。

3.学校管理官僚化

目前很多高校，官本位、官僚主义思想严重，整个校园文化崇尚权力，而轻视教学和科研。很多优秀教师在教学、科研上取得一定的成就之后，积极地向行政管理岗位转型，造成大学机关氛围浓重。不懂教学的人在管理教学，行政优于教学等奇怪现象丛生。我国教育制度尤其是高校教育体制改革处于关键的攻坚时期，面临着新的挑战。存在着教学科研虚假繁荣，教学评估形式化严重，教学开支不断上涨等问题； 一些大学管理者专于搞关系，行政化色彩浓重，腐败问题多出；另外大学一些管理者还缺乏务实精神和执行能力。

三、公平正义校园文化的多维度构建

公平、公正的校园文化建设是一项复杂的系统工程，从本人多年从事高等教育的经验来看，至少应当从以下几个维度来建设公平、公正的校园文化。

1.建立、健全科学、公正、人文的校园规章制度

“没有规矩不成方圆”，公平、公正的校园文化需要公平、公正、科学、合理，同时充满人文精神的校园规章制度。这是建设公平、公正校园文化的基础和起点。正如醉酒驾驶入刑一下子改变了中国人长期以来酒后开车的恶习一样，公平、公正的规章制度也会改变很多校园不端行为，并逐步影响和改变不良的校园风气，并最大限度地从制度上阻遏不公平、不公正的现象出现。这里所说的规章制度包括制度、规则以及由此逐步形成的惯例和风气。整个制度建设要始终贯彻公平、公正，做到从制度规范的创设、修改、执行都要体现出公平、公正。而实现公平、公正最好、最有效的方法之一就是公开、透明。

2.加强教师队伍建设，树立教师良好形象

在大学校园里，教师不仅仅承担传道、受业、解惑之责，同时还会将自己的思维方式、为人处世哲学、治学态度、人生观、价值观传递给学生。正所谓“德高为师，身正为范”，教师的一言一行、一举一动，大到人生理想、处世之道，小到生活作风、治学态度，都会潜移默化、润物细无声地影响到学生。身教重于言傳，抽象、乏味的说教，抵不上老师无意之中给同学做出的表率。学校无论是在制度上，还是观念上都要切实重视发挥教师的示范引领作用，着重提高教师师德水平、教学水平、学术水平，用公平、公正、科学、人文的制度、管理与服务影响和引导教师形成自信、健康、阳光的心态。只有爱岗敬业且具有良好师德的老师，才能培养出德才兼备的好学生。因此，学校要不断完善各种教学评价制度、激励制度，使评价与激励更趋于公平、公正、多元并更有利于教师和学生的成长，树立师德师风楷模，让高尚、正直、勤奋、务实、用于创新的教师能够脱颖而出，成为全校师生追捧的偶像。

3.重视典型事件在公平公正校园文化建设中的催化作用

我们不能忽视重大历史事件在推动整个社会向前发展过程中的巨大作用。校园文化建设也是如此，典型事件往往在其中起到催化剂的作用。这里所说的典型事件既包括正面典型，也包括负面典型。要让那些爱岗敬业，一心专注于教学、科研的教师，或者勤勤恳恳、忠于职守的行政管理人员，深切地体会到踏实工作、老实做人是有出路的，是一定能够被发现，并能得到应有回报的。对于那些突出的典型人物要给予重奖，树立典型，在全校师生当中形成正向引导。让他们认识到“认认真真学习、踏踏实实工作”才是这个校园中最受尊重的价值，学术的高峰才是最值得追求的。反之，对于那些破坏公平、公正，试图挑战规则的教师、行政人员或者学生要坚决予以处理，做到零容忍，必须让所有人都清醒地意识到投机取巧、歪门邪道、弄虚作假、阿谀奉承在校园里是绝对没有出路的，只有回归到求真务实的正途才是唯一的出路。

参考文献：

[1]马克思恩格斯选集：第4卷[M].北京：人民出版社，1995：532.

[2]郑陈荣.论公平正义在构建高校和谐校园中的作用及其实践原则[J].中北大学学报：社会科学版，2011（12）.