如何在小学数学课堂激发学生的自主性

周杰

伴随着新课改和素质教育理念的日益深化，学校教育也越来越重视学生思维的培养。小学数学教学亦是如此，其更重视授课教师的引导作用，重点突出小学生的学习主体作用，从而调动其积极性与主动性，不断形成、更新、拓展数学思维与空间，并借助所学知识解决实际生活中的数学问题。因此，如何在小学数学课堂教学过程中有效激发学生的自主性就显得尤为重要，且具有现实意义。

一、小学数学课堂激发学生学习自主性的意义

在这样一个素质教育理念日益盛行的时代，学生综合能力与素养的培养显得更为重要。学校教育更加坚持“以学生为本”的理念，将学生的自主性学习放在首位，致力于学生创新能力的培养。自主性学习重视知识的探索，相比于结果更看重过程，并将实际问题的解决置于首位；自主性学习作为一种高品质的学习习惯，起直接影响了学生一辈子的学习理念与习惯的树立，因此，如何创造一个自主性的学习环境、培养自主性的学习精神、促使学生实现全面发展已经成为当前教学的关键。

小学数学课堂中学生学习自主性的有效激发主要表现为：学习兴趣的增强、良好学习习惯的培养与树立、科学学习方法的掌握以及问题解决能力的不断提高。小学数学教学中学生自主性学习能力的培养，符合新课标的创新精神，有利于学生学习积极性的提高，促使小学生深刻认识到：具备符合数学解题思路的重要性不仅表现在数学问题的解决上，而更应该是学习能力的培养，进而在提高学生数学学习与思维能力的同时，实现小学数学教学的高效性。

二、小学数学课堂激发学生自主性的应用策略

1.营造良好的学习环境。调动学生的学习自主性

教师应改变传统高高在上的威严者姿态，用更为亲近的话语和肢体动作来缩短师生之间的距离，实现师生之间的民主、平等交流，从而构建和谐的课堂氛围，促使学生主动参与教学过程，加强师生互动，勇于提出问题，深入挖掘自主性的学习动力。

小学生具有强烈的好奇心，教师可以抓住这一特点，利用一些具有趣味性、有意义的问题吸引学生的注意力，激发其探究的兴趣和思考的欲望。如：教师可以利用环境的创设、或借助教学工具、模型与图形等实施直观描述，从而淡化数学知识的抽象性，引导学生更好地去感知数学知识、准确掌握数学概念、灵活应用数学知识。

而学生在和谐的教学环境之中，会更愿意表达自己的见解，通过初步理解也会建立一定的学习信心，并进行更加深入地学习。这样才能会有学生的自主性，学生才会更愿意积极主动去探索数学知识，培养数学学习的乐趣。

2.教师应加强引导，突出学生的自主性与主体性

传统的数学课堂内容与教学方式已经不能满足当前教学的目标与需要。所以，小学数学教师在注重增强课堂教学趣味性的同时，还应重视如何将数学思维贯穿于教学的全部过程之中，从而依据小学生的特点灵活应用多种教学模式，增强教学活动的引导性，以激发学生的学习积极性与自主性，引导其用更为积极的状态独立思考解题方法，致力于教学效果和学生思维能力的有效提高。

例如：在《午、月、日》的课堂教学中，教师可首先将这些数学概念直接呈现于学生面前，然后将日历引入课堂之中，将年、月、日分开来讲解，记住月份的天数，引导学生理清并掌握相关年月日之间的联系和数学关系、计算方法等。

小学数学的教学内容虽然比较简单，但知识点结合得还是比较紧密的，因此，教师应注重知识点的引入方式，以吸引学生的注意力，营造一定的教学氛围，引导学生更加自主地应用关联知识点，帮助其树立一种分解與整合思维。

3.应用多样化的教学方式，提升学生的认知能力

小学生年龄较小，还未形成适合于自己的学习方式和数学思维，所以单一的教学方式已经不能满足当前学生对知识的需求。因此，教师应灵活应用多样化的教学方式，如合作交流、层次整理、设问等，重视引导式教学方式在学生数学思维的培养中发挥的重要作用，从而帮助其多方面、多角度看待问题，并思考解题方式在生活实际中的应用。

比如：在“统计和可能性”的教学过程中，教师应引导学生仔细观察教学工具，思考并总结其特征或特性；然后，引导学生分组进行交流与讨论，寻找相关数形之间的关联；最后，教师可引入前一节的内容，帮助学生掌握此节课的知识点。这样，综合多种方式的教学应用，培养学生的数学思维，促使其更好地进行思考与总结。

4.注重兴趣引导，尊重学生的个体差异

每个人都有自己不同于他人的学习习惯和方法，如：有的学生擅长以动手实践去理解知识、有的擅长通过课本或习题来学习数学。其实，没有一种方法是适用于所有人的，因此，小学数学教学中学生自主性的激发，应注重以兴趣为引导，实施尊重个体差异发展的教学方式。小学数学教师应积极探索如互动式教学等新型教学模式，为学生创造更多的实践学习机会，可通过相关实物展现，并结合板书形式，将问题情境真正融入课堂教学中，从而极大改善学生的学习氛围。

此外，教师还应运用积极的教学语言，善用鼓励的话语，帮助学生树立学习信心，提升其学习自主性，激发其自主学习的动力。这样，学生会在一个平等的平台之上，养成自主性学习的良好习惯，并在一系列的实践活动中，不断提升数学学习的能力以及综合素养与能力。

总而言之，小学生数学课堂中学习自主性的激发，依赖于教师在日常教学中的重视。教师应放手大胆地让学生自己去学习，从旁做好辅导工作，制定科学、合理、适应学生身心发展的教学模式与理念，引导学生积极、认真、愉悦地进行学习，促使其独立完成任务，逐步提高数学综合素质与能力。