初中英语课堂教学中的合作学习

侯明霞

[摘要]合作教学已经成为一种有效的教学手段，它可以培养学生们的创新能力，提高学生互动交流的能力，培养学生与他人合作的价值观。英语教师要引导学生相互合作，在互动交流中共同发展，促进师生的教学相长。鼓励学生合作学习，共同发展。本文对此进行了分析研究。

[关键词]初中；英语；教学；合作学习

所谓“一个篱笆三个桩一个好汉三个帮”，合作对于学生学习英语是很重要的。英语是一门涵盖面很广的学科，好多知识都是需要记忆的，学好英语也是一个长期的过程，这就导致了初中生的英语水平参差不齐现象非常明显，在这种情况下，教师要引导学生相互合作，在互动交流中共同发展，促进师生的教学相长。鼓励学生合作学习，共同发展，让成绩稍差的学生赶上英语成绩较好的学生的步伐，让优等生通过交流对自己的知识进行巩固，在原有的基础上得以发展。我根据多年的教学经验，就合作学习在初中英语教学中的应用提出了一些观点。

一、鼓励学生在阅读中合作学习

众所周知，英语阅读在英语试卷中占有很大的分值，阅读能力的高低直接影响了学生的成绩，所谓“得阅读者，得天下”。教师在教学过程中要注重对学生阅读能力的培养，可是又因为学生的英语水平层次不齐，我们很难做到同步教学，并且几年对英语的课程改革，英语的阅读材料也是各种各样，内容十分广泛，并且篇幅也是非常长的。在这种情况下，如果仍然采用传统的教学方法，就会导致一部分学生根本就跟不上进度，会让学生两极分化现象越来越严重。这时教师就可以根据学生的英语水平，对学生进行分组，让成绩好的学生带动成绩稍差的学生，让学生之间互相交流，互相讨论，共同提高。但是又由于学生英语水平可能相差较大，这就需要我们给成绩稍差的学生提前勾出课文的疑点，难点，并要求他们提前预习课文，对课文内容做到胸有成竹，这样也会给优等生减轻很大的负担，提高互动合作学习的效率。

在英语阅读教学中的合作，小组讨论可以从课文标题、插图等展开讨论，这样可以培养学生们的想象能力；对课文写作特点等进行讨论。对作者的态度和观点进行讨论。通过这样的讨论方式帮助学生分别从不同的角度去提高阅读能力和增强英语的阅读兴趣，既能帮助成绩差的学生提高阅读水平，又能促进优等生英语水平的长期发展，正所谓一举两得。

比如，在学习“Colours”这一单元时，就可以采用小组合作的方法，先把全班同学分成若干个小组。首先，引导小组成员对课文的标题“colours”进行谈论，比如“what colour do you like？What colour is yourpen？”等問题，然后提问学生每个颜色在英美国家所代表的含义，让小组成员在限定的时间内进行总结，然后在课上进行发言，在学生发表完自己的看法后，我将提前搜索整理好的资料发给每个小组，让小组成员对比资料，给自己讨论的结果打分。通过这种方式不仅能帮助学生对课堂进行延伸，还能有效地调动学生的学习积极性，培养他们的合作意识。

二、鼓励学生在口语学习中合作学习

英语是一门学科，更是一种交流的工具，口语在英语教学中起着十分重要的作用。口语学习不同与书面学习，要想提高口语水平，更需要学生之间的互动交流，在合作中互相提高。课上时间是有限的，在课堂上，更多时间去讲单词和语法，很难挤出时间让学生去互动交流，这就需要老师鼓励学生在课下结成兴趣小组，开展相关英语交流活动提高学生英语口语水平，并可以适当地给学生们推荐一些优秀的电影作品，让小组成员利用放学时间去欣赏，并让学生在课上表演电影中的一些片段，进行英语对话，最后评出表演最佳组。教师应该通过各式各样的教学手段促进学生的合作交流，激发学生学习英语的热情，让学生的口语水平都能提高。口语练习的素材也是非常多的，在我们学习的课文中就包含很多的对话，这些都可以作为口语教学的素材，当然，我们还可以引导学生们采取“小组合作编写对话”的形式。

比如，在学习“Films”这一单元的时候，我对学生进行了分组，鼓励每个小组成员写一个小剧本，在课下演练，由学生选出优秀的三个组在课上进行表演，在这个过程中，要求所有学生都用英语交流，其他小组对这三个组的成员进行评价，让他们回答“Who do you thinkwould be suitable for entermg the filmindustry？”最后选出“最优组”，但是其他小组成员是可以对这个“最优组”进行挑战的，这就需要学生需要花费课余时间进行口语锻炼，增强和小组成员的互动，提高英语口语水平。

三、鼓励学生在英语写作中合作学习

英语包含了“听说读写”，写作水平的高低在一定程度上放映了学生的英语水平写作是学生综合运用英语能力的一种体现，很大程度上体现了学生英语水平的高低。但是根据现在学生学习英语的情况来看，写作仍然是初中生的一个难点，一些学生的英语写作水平很差，存在很多语法错误，内容混乱的现象。针对这种情况，教师要在课上就写作技巧进行讲解，鼓励学生在合作中提高英语写作水平，那么如何进行合作式学习呢？

比如，当学完“My friends”后，我给学生们布置一项写作作业，谈谈自己的朋友。当拿到这个题目的时候，首先老师要让学生们熟悉英语写作的要求，让学生们就朋友这一话题展开讨论，各自发表自己的看法，然后让学生独立写作，写完后，让小组成员互相检查，进行修正，最后将修正后的英语作文交给老师进行点评，表扬优秀的小组，鼓励做得稍差的小组并纠正他们的错误。

总之，初中英语课堂教学中的合作学习体现在多方面。现在合作教学已经成为一种有效的教学手段，它可以培养学生们的创新能力，提高学生互动交流的能力，培养学生与他人合作的价值观。在这种教学方式下，让学生明白合作学习是可以“双赢”的。