“自主式”合作探究法在初中数学教学中的应用探讨

叶婷婷

【摘 要】在新课程改革后，初中数学教学更加注重应用自主合作探究方法，自主合作探究方法的应用更加容易凸显出学生学习的个性化、尊重教学规律、课堂更加顺应学生需要。将自主合作探究式学习方法应用在初中数学课堂教学中，可以提高学生数学学习的激情，帮助学生形成良好的学习模式。本文探析了“自主式”合作探究法在初中数学教学中的应用。

【关键词】“自主式”合作；探究法；初中；数学教学；应用

在新课程标准下，初中数学教学课堂更加注重学生主体地位的提升，有助于学生养成自主学习的好习惯，更加有助于学生提高主动学习以及探究的能力。在初中数学教学过程中有效地应用好“自主式”合作探究法，可以帮助学生创新思维，还能够在一定程度上提高学生数学成绩。另外，教师在初中数学教学，需要始终将学生作为教学的核心，针对学生之间存在的差异性确立教学目标，帮助学生自主求知，有效地提高获取数学知识的能力.

一、引导正确评价，激发学习欲望

在整个初中数学学习中，正确的评价不仅仅决定于教师对学生学习状况的评价，同时还取决于学生的自我评价。在初中数学自主探究学习中，学生清晰地认知自己学习时存在的优缺点，努力做到查漏补缺以及取长补短，有助于提升学习的整体效果，还可以进行正确的自我评价和认知，有效地提高学习数学的兴趣，从而有效地将数学学习成绩提高。

例如：教师为检查学生数学知识掌握情况，可以给学生设置和生活相关的数学试题“倘若一个三角模型坏了，唯独剩下两个角的度数和其中一条边的长度，那么只能估算另外两条边的长，此时应该如何进行截料呢”，问题叙述完之后让学生对问题进行思考，此时学生和教师之间就存在非常高的互动性，不停地将自己的解决方案提供给教师，教师正确评价学生们的解决方案，同时鼓励学生到黑板前演示，可以提高学生数学学习的自信心。另外，在自主合作探讨的过程中，学生也掌握着更多的学习主动权，学会自主思考问题，可以更加熟练地掌握数学知识点，从而提高学习的质量以及效果。

二、营造探究氛围，培养创新思维

随着社会的快速发展以及教学的改革创新，对学生的創新思维能力有着更高的要求，教师将“自主式”合作探究法应用在教学中，教师更加注重提高学生的探究合作精神，促使学生有效地提高创新思维能力，学生可以掌握以及理解更多的数学知识，也可以利用自己所掌握的数学知识更加主动地解决好数学难题。

例如：教师在教授初中数学关于“概率的简单运用”知识点之前，为了创设出良好、民主以及和谐的自主探究学习氛围，教师可以在课前设置这样的游戏“通过抽签的方式在三名同学中挑选出一名同学参加某个音乐会。教师需要准备好3个一样的纸条，同时在1个小纸条上做好记号，另外2个纸条不做任何的记号，在一个纸盒中将3个纸条搅匀，让3个同学一起抽纸条，请问这种方法是否公平”，教师在讲述问题后让学生进行自主合作探究学习，所有的学生都会开始猜测谁会抽到作了记号的纸条，在一定程度上有助于提高学生的兴趣，之后将参加音乐会的名额以及纸条的数量增加，促使同学们都积极参与其中，活跃课堂氛围创设轻松愉悦的学习环境，有助于培养学生的创新思维，还能够有效地提高学习的效果。

三、创设问题情境，鼓励自主思考

在初中数学教学中应用自主合作式探究学习方法，学生在学习中需要不断地解决很多的问题，教师可以创设问题情境，提高学生自主思考以及独立解决问题的能力，让学生在初中数学学习课堂中占据主人公地位。然而，在初中数学教学过程中，最常见的问题就是学生过分依赖教师，教师常常采用灌输式教学方法进行教学，学生照写不误，所以在问题解决的过程中没有进行任何的思考，不利于学生的发展。因此，在初中数学教学课堂中，教师要充分利用问题，积极鼓励学生进行自主思考以及独立解决问题。

例如：教师在教授“对称图形”这一知识点时，可以开展这样的课外活动：“让学生剪裁出自己手掌大小的26个字母卡片，并且准备一面大小类似的镜子进行观察，哪些字母在镜中的像与原字母一样？手在镜中的像有什么变化？”这样在实践活动中可以促使学生理解对称的概念，并且这个有趣的活动，有助于提高学生的学习兴趣。同时，学生在课外可以按照自己的爱好，探究更多对称的图形，这样以自主探究的形式掌握轴对称图形的概念，有助于提高学生的创新能力、独立思考的能力。

四、结语

综上所述，在初中数学教学课堂中有效地应用着自主探究学习，教师应该采取有针对性的措施开展自主探究活动，锻炼学生的自主学习能力，帮助学生更熟练地掌握好学习数学的方法，不免出现被动接受知识的不良状况。同时，在数学教学的实际过程中，教师通过开展自主探究数学教学可以提高教学的效果，更加有助于提高学生学习数学的兴趣，并且还能够有效地提高学生学习数学的积极性，从而有助于教学效率的提高。

参考文献：

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