浅析中职英语口语教学的现状及对策

姜雯静

【摘要】口语教学是中职英语教学中的核心内容，其教育效果的优劣直接影响了学生英语交际能力、语言应用能力、就业能力及职业水平等的高低。因此，在中职英语口语教学中，教师应依据学生特点及具体的教材内容，恰当选择与设计教学方法，尽可能优化教学质量。本文总结了当前中职英语口语教学中存在的问题，并有针对性地提出了一些解决对策。

【关键词】中职英语 口语教学 现状问题 有效对策

随着全球经济一体化趋势的日益加剧，人们对英语这一世界性语言的关注度与教学活动也更为关注。中职是为社会主义现代化建设培养一线技能型人才的主要基地，只有切实提高学生的英语口语能力，才能使得他们在全球经济一体化背景下更好地为社会主义现代化建设服务。但是，当前中职英语口语教学中还存在一些问题，不利于学生口语能力的快速提升。那么，如何有效提高中职英语口语教学效果，是教师急需思考的问题。

一、中职英语口语教学的现状问题

笔者通过大量的调查发现，当前中职英语口语教学中尚且有一些问题阻碍了教学效果的大幅提升，不利于学生口语能力的增强。现将这些问题总结如下：1.教学理念过于落后。由于长期受应试教育理念的影响，当前中职英语教学仍旧将基础知识作为主要教学目标，目的是提高学生的英语笔试成绩。在这种教学理念的指导下，很多中职学校都没有开设专门的英语口语课程，即便有个别学生设置有英语口语教学课，但是多流于形式，并未采取有效措施提高教学质量，也没有积极为学生创造有利的英语口语训练机会与途径。2.教学方法过于陈旧。当前，大多数中职英语口语教学依旧沿袭传统的“死记硬背”教学形式，这种单一、枯燥、生硬的训练途径难以激发学生参与口语教学活动的兴趣与积极性，不利于学生口语交际能力的显著提升。

二、有效提高中职英语口语教学质量的对策

基于上文总结的当前中职英语口语教学中存在的一些问题，笔者在全面分析出现这些制约性问题根本原因的基礎上，依据自身多年中职英语学科教学经验，有针对性地提出了一些解决对策。

1.创新教学理念。教学理念决定教学模式，英语教师具有怎样的教学理念，就决定了他会组织出什么样的教学模式。而中职教育是以就业为导向的特殊教育，这就需要教师及时转变传统的“应试教育”指导思想，积极将“提高学生的就业能力”作为主要教学理念，并将其渗透到日常的口语教学各个环节中，尽可能提高学生的英语口语能力。在实际的中职英语口语教学中，教师应详细了解各个专业学生未来岗位中所需要的英语口语具有什么样的特点，从而有针对性地设计教学内容，进而使得学生在大量的专业性很强的英语口语训练活动中逐渐提高自身的口语能力，最终切实提高学生的就业能力。需要注意的是，要想切实提高学生的英语口语能力，不仅需要教师充分重视口语教学的重要性，并且还应尊重学生的学习主体地位。在中职英语口语教学中，学生是教学活动的主体，只有充分尊重学生的学习主体地位，教师才能真正站在学生的视角设置教学目标、设计教学方案，才能最大限度激发学生学习口语知识与技巧的兴趣，才能尽可能优化学生的口语能力。

2.丰富教学方法。笔者在调查中发现，当前中职英语口语教学成果一直处于不理想状态的主要原因，是因为教学方法过于单一与陈旧，未能为学生营造出积极说英语、用英语交际的环境与氛围。在这种情况下，教师应大胆创新传统的“灌输式”、“填鸭式”教学方法，与时俱进地将生动、有趣、新颖的教学方法引入到课堂活动中，努力提高教学活动的吸引力与有效性。比如，在学习与“就餐”有关的教学内容时，教师就可在确保学生对教材内容有基本掌握的基础上，将学生合理分组，让他们以小组形式分角色进行口语训练。在实际操作中，教师可借助多媒体设备为学生营造出逼真的、形象的饭店就餐的情景，让学生产生置身其中的感觉，从而自然地开口说英语，进而逐渐提高自身应用英语语言进行交际的能力。教学实践表明，与传统的“死记硬背”教学法相比，这种新颖的、有趣的英语口语教学法更容易激发学生开口说英语的积极性，有利于学生英语交际能力的显著提升，有助于英语教学质量的大幅提高。在中职英语口语教学中，先进的、生动的教学方法除了多媒体教学法外，还有情景剧教学法、游戏教学法、实践教学法等很多种。在实际教学中，英语教师应依据学生的专业特点、学习需求及具体教学内容，合理选择即可。

总之，以就业为导向的中职教育，在重视对学生传授专业技术的同时，还应重视对其英语口语能力的提升，只有这样才能切实提高中职学生在全球经济一体化背景下的就业能力及职业水平。因此，教师应全面掌握及正视当前中职英语口语教学中存在的一系列问题，并积极采取有效措施予以解决，最终为学生的高质量、顺利就业增添砝码。

参考文献：

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