让幼儿在天地间自由奔跑

周丽君

摘要：在户外体育活动开展中，我们要让户外体育活动的场地和设施简单化、生态化，在追求实用性的基础上尽量回归自然；活动材料充满趣味，有挑战性又有层次性，让幼儿喜欢又适合每一个幼儿；活动组织开放自主，尊重幼儿个体差异，注重组织的各个细节，让教师成为运动的参与者和支持者，让幼儿在户外体育活动中真正地自由、自主、愉悦、创造。

关键词：户外体育活动；活动场地；活动材料；活动组织

中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）04-023-2

一、活动场地简单多变，生态野趣

1.活动设施简单又多变。

我们的户外活动场地，一块开阔的平平坦坦的操场，操场的东、西两侧放置着两个大型滑梯。而这块场地的主要作用就是做早操和晨间体育活动。而剩下的其他户外场地就都是绿化带，平时只有午间散步时老师会带着孩子们去走一走。所以说我们的户外活动场地功能单一，缺少儿童化，趣味性也不够足，很难吸引幼儿参与活动。同时这样的活动场地也很难组织幼儿开展丰富多彩的户外体育活动，也不能有效地利用起来开展各种户外活动。

平平坦坦的大操场的确是我们幼儿园值得称赞的优势，所以要充分地利用其这一有利优势，不能让这么大的户外场地白白浪费掉。因此在这片户外场地上从原来空空荡荡的，只有两个大型滑梯的操场上，渐渐地多出了建构积木：塑料的、原木的，放置在一个个移动大框内，大大小小的轮胎，木质攀爬架，梯子等等。而原来一些教师自制的体育器材，如沙包、尾巴、抛接球等，以及常规的体育器材，如皮球、小推车、爬垫等，以往一直由教师收放整理在班级或器材室，现在我们也都整理在户外场地周边，便于幼儿取放。在组织幼儿开展户外体育活动时，幼儿可以在自由取放各种材料，进行自由组合，想怎么玩就怎么组合。充足的游戏材料让孩子们的户外游戏每次都不同，每次都有新创造，游戏也变得更丰富而有趣味。

2.活动环境生态又野趣。

我们幼儿园的这块户外活动场地如每一所幼儿园一样铺上安全的塑胶，以前每每向家长介绍我们都很自豪，我们有这么大一块塑胶操场，孩子们绝对可以安全地在上面活动，可以尽情地玩，不用担心安全问题。而我们老师带孩子户外体育活动时，也尽量在这块场地玩耍，为了安全而不带孩子去其他地方。幼儿园安全的确是第一位的，但是我们也逐渐认识到，为了安全而舍弃一切也是不可取的。

因此我们对户外活动场地进行了改造，让户外活动更加丰富有趣。有学者说：没有亲近过泥土，永远不会真正懂得什么是“童年”。这句话既浅近明白又富于寓意，没有大自然作伴的童年必定是苍白无趣的。沐浴着阳光，在蓝天下奔跑，从中获取快乐，锻炼健康的体魄，是幼儿一生成长、成功的重要前提条件。所以我们幼儿园的绿地也开始有了变化，不再仅仅是远观的绿地，而是在美化环境的同时，有效地利用起来，焕发了新活力。小树林区里出现了一条蜿蜒的钻笼，孩子们可以钻在圆筒形的网子里穿梭在树林中；草地上原来小小的沙池变成了一个大大的沙池，可以容纳更多的孩子进行玩沙活动，更增加了小桥、山坡、山洞、吊桥、轮胎篱笆、滑索……这些小小的改变让我们的草地变成了一个野外训练场地，能开展富有野趣的体育活动。除了这些改变，我们因地制宜地改造了户外玩沙区、玩水区、玩泥区。这些改变让我们的户外活动从此不再仅仅是单一的体育活动，同时户外场地也不仅仅发挥体育活动场地的作用，我们可以充分利用户外环境开展其他领域的教育活动，让幼儿玩得生动、学得主动，寓教于乐，寓教于大自然。

二、活动材料富有趣味，有挑战、有层次

1.游戏材料的游戏性。

我国著名的学前教育家陈鹤琴说：“孩子是生来好动的，是以游戏为生命的。”游戏是儿童时代的忠实伙伴，喜欢游戏是儿童的天性。所以体育活动应加入情景、游戏化的元素，增加体育活动的趣味性。如中大班玩简单的小推车游戏时，我们在大可乐瓶内装满水，请幼儿进行“小小运水员”的游戏，不怕困难穿过重重障碍，终于安全将水送到急需水的森林王国。

2.游戏材料的挑战性。

体育运动中形式多样、富有挑战性的活动，不但吸引幼儿主动参与，更能培养幼儿大胆、自信、勇敢的个性心理品质。如果游戏活动内容对于幼儿来说过于简单，缺乏挑战性，那么幼儿就会对活动失去兴趣，从而不能主动参与到活动中来。所以我们在投放材料时，都会给幼儿增加难度，让幼儿挑战一下。比如攀爬游戏，我们给了两种高度的架子，高架子上放上平衡板，高度虽然高了，但是男孩子们非常喜欢挑战这个高度，同时也带动了胆小的女生来挑战，摇摇晃晃间，孩子们通过了高高的“独木桥”，但是他们获得满满的喜悦之情，也引发了他们一次次游戏一次次挑战的兴趣。

3.游戏材料的层次性。

区域体育内的锻炼材料不仅要吸引幼兒，使幼儿喜欢玩、愿意玩，而且应常换常新、动态循环，努力为不同发展水平的幼儿提供适宜的锻炼空间。在投掷游戏中，我们的投掷网放置在固定的位置，但是投掷点，设置在不同的位置，有近有远，不同能力的孩子可以选择不同的位置进行投掷，也可从近到远，一点点挑战自己的极限。

三、活动组织开放有序，尊重个性化

在户外体育活动开展中，教师应是作为观察者、参与者、支持者。活动的组织形式也应是开放、自主。幼儿可以自由选择运动内容、运动方式和玩伴，想怎么玩就怎么玩。教师在保障幼儿安全运动的前提下，不过多干预幼儿运动的方式和方法，同时在放手幼儿自主游戏的同时，关注尊重个体差异，关注细节处理，让每个幼儿在游戏得到更多成长和发挥潜能的机会，在运动中获得身心及各个方面综合能力的发展。

1.组织活动放手有度。

户外活动时，场地空间大，幼儿活动活跃，教师难以把控，会有很多的不确定因素发生，所以把安全放在首位的幼儿园，教师处处害怕放手。尤其是户外活动时，教师们都小心翼翼。我们知道越是活跃的游戏危险性越大，但是我们不能因此牺牲幼儿充分、自主的户外游戏。在日本，幼儿园管理者和教师认为，不可能完全避免事故发生，而经历一些事故对幼儿来说也是一种体验。幼儿正是从中积累经验教训，逐步学会保护自身，培养起回避危险的能力。教师安全指导的目的不仅仅在于保育幼儿，更重要的是培养幼儿预测危险、及时做出判断以及在此基础上排除或避开危险的主题活动能力。这样的观点和作法值得我们学习和借鉴。在我们的户外体育活动组织中，我们要大胆放手让幼儿活动，切勿小心翼翼控制和束缚幼儿，让幼儿束手束脚。而大胆放手的同时，要细心而有的放矢地让幼儿学会保护自己，提高幼儿预测危险，及时做出判断排除或避开危险的能力。

在日常生活和教育教学中，教师运用各种生动形象的方法指导幼儿理解、掌握一些基本安全规则，如不能在游戏设施上嬉戏打闹、开玩笑；在有人玩单杠、攀爬有一定难度和危险度的活动中，旁边人不能大声说话等影响和分散游戏者的注意力等等。在幼儿对游戏设施的未完全习惯阶段，教师要守护在幼儿身边，让幼儿了解游戏设施的基本使用方法和可能存在的危险等。同时我们教师要充分把握每个幼儿的特点，对活动容易发生的事故和容易发生事故的幼儿予以关注。教师放手有度在户外活动开展中至关重要，既要确保幼儿安全的游戏，但是也要让幼儿充分自主、自由的游戏。

2.活动指导尊重个性。

幼儿年龄不同，发展水平不同。同时由于受遗传、环境等因素的影响，同一年龄段的幼儿，在游戏活动中的表现也存在着明显的差异，同样的活动幼儿完成度各不相同，也有可能有的能轻松完成，有的却不敢挑战。所以对于能力强的幼儿要引导他们去挑战对他们来说有难度一点的活动，而对能力弱的则要降低难度，让他们循序渐进，逐渐提高能力，获得成功体验。而如果幼儿得不到成功的体验，或活动根本对他们没有挑战性，过于轻松，那么久而久之就都会失去对活动的兴趣，从而不愿参加，这对幼儿的发展是非常不利的。而户外活动场地大，幼儿活动范围广，这就使我们教师在游戏活动的指导更具难度，不能图轻松以偏概全，更不能随意指导，放任幼儿活动。而是应该在户外游戏活动的具体组织指导中，在面向全体的同时，注重个体差异，因材施教，使每个幼儿的自身水平都得到提高，体验到成功的快乐和满足。另外在户外体育活动中，有的孩子能够很快融入游戏团体，一起愉快地游戏，而有的幼儿不一定非常喜欢户外体育游戏。男孩和女孩在喜爱户外活动的态度上也不完全一致，我们会发现户外活动中，男孩更喜欢从事身体的活动，而女孩则比男孩用更多的时间玩玩具。所以不能用同尺度要求所有孩子，应该宽容地看待幼儿的差异，并耐心地予以指导。

3.活动开展关注细节。

细节之处方能体会出一个人的智慧，忽视细节往往会让所有的付出都付诸东流，所谓千里之堤毁于蚁穴。在户外体育活动中，一些小细节尤为关键，比如幼儿的一些卫生方面。幼儿好动，玩耍起来往往不能自我控制，此时教师的观察尤为重要，在户外体育游戏时，孩子们容易出汗，教师就要帮助他们及时擦汗，一些会出汗的孩子活动前要及时在他们的后背上塞好吸汗巾，让幼儿在活动中保持衣服干爽，以免受凉。每次户外活动激烈活动结束时，要做放松运动，不能直接进入教室进行安静的学习活动。无论在室外玩何种器械，玩何种游戏，都应该在结束之后洗手。而在户外体育活动中，由于活动时间长，且容易出汗口渴，孩子们入厕和饮水也要得到保障，尤其是喝水，教师应该提供水杯和水，并且便于幼儿取放和饮用，及时提醒幼儿在游戏中去喝水补充水分。这些也许是无关紧要的小事，但亦是决勝千里的关键，小细节里蕴有大智慧。

陈鹤琴先生说过：“小孩是生来好动的，是以游戏为生命的。对孩子来说，游戏就是工作，工作就是游戏。”儿童是人类的未来，天地之间有了儿童，世界才会生动而精彩。奔跑在天地间是儿童的权利，也是他们成长的需要。我们必须捍卫儿童在天地之间奔跑的权利。所以我们应努力创设符合幼儿好奇、好动特点的户外体育活动，尊重每个孩子的个体差异，有的放矢地引导幼儿开展户外体育活动，以幼儿为主体，让他们掌握户外活动的主动权，让他们玩中乐、乐中学、玩中有得、玩中有创造，更好地促进他们全面发展。

[参考文献]

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[3]梁爱芹.如何让户外活动活起来[DL].滨州市滨城区杨柳雪镇教育实验幼儿园，2013.