挖掘本土资源，因地制宜开展幼儿园户外体育活动

高维霞

摘 要：自开展课程游戏化以来，江苏省阜宁县东风路幼儿园（以下简称“我园”）立足于本园实际，从合理规划场地，优化体育活动环境；借助多方之力，丰富体育活动材料；利用本土资源，拓展体育活动内容三个方面，因地制宜地开展户外体育活动，促进幼儿身心的健康发展。

关键词：本土资源；户外体育活动；幼儿园

《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称“《纲要》”）中指出，要“培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与”。自开展课程游戏化以来，我园立足于本园实际，深入挖掘本土资源，发挥其在户外体育活动中独特的教育价值，优化户外体育活动，提高幼儿参与体育活动的兴趣，促进幼儿身心的全面发展。

一、合理规划场地，优化体育活动环境

（1）合理改造废旧场地。我园将原来的迷宫、土坡、仓库、音符水池等利用率较低、以观赏为主的场所拆除，进行统一的规划，增加沙池、水池以及种植园地的面积，在园内创设“宝贝乐园”，在园内创设发展感知觉，培养创造力，激发探索欲望的玩沙池、嬉水池；设置发展幼儿平衡能力，培养不怕困难、勇敢意志的梅花桩、索道等。

（2）重新划分集体活动场地。户外的操场是供多班或全园进行户外活动时使用的，共同使用人数最多时便是早上的晨间活动。为了使早上晨间活动更加有序，我们将操场划分为两个活动区：一是户外游戏区，二是积木建构区。户外游戏区提供攀爬组合、“盘丝洞”、小推车、独轮车等大、中、小型运动器械以及油桶、轮胎，大小不一的木梯、竹梯等半成品材料，为幼儿进行自由、自主的游戏提供条件。积木建构区为幼儿提供各种形状的木块，让幼儿在创造、愉悦的游戏中体验建构的乐趣。

（3）充分利用各个角落。户外活动场地是幼儿锻炼身体的重要场所，也是幼儿与大自然互动的场所，除了集体活动场地，园内的草地、土坡等每一个角落都可以是幼儿尽情游戏的场所。如根据幼儿喜欢在高低起伏的场地上玩耍的特点，在原有的土坡上栽种不同季节的植物，孩子们可以在山坡上自由奔跑、尽情翻滚，感受四季的美；在土坡下方打通一条“阳光隧道”，孩子们可以自由地钻爬，不仅可以发展空间知觉，还能锻炼勇气和信心；在柔软的在草地上设置发展平衡能力的独木桥，培养勇敢品质的跳树桩；依托大树设置空中索道、吊床、秋千等深受幼儿喜欢的游戏设施；在原本空旷的中心路两旁，打造两条绿色运动长廊，廊内设置发展幼儿平衡、攀爬等能力的运动组合，并在长廊的两旁种植紫藤，长成后将形成天然的林荫大道，满足夏天活动时遮阳的需要。

二、借助多方之力，丰富体育活动材料

陈鹤琴提出“凡儿童能够学的东西就有可能作为幼儿园教材”。我们注重通过多种途径挖掘、利用幼儿身边资源。

（1）多方收集整理自然资源。一是每班设立资源箱，鼓励家长与幼儿一起收集芦苇、稻草、竹篾等自然资源；二是对材料进行分类，如植物类、砂石类、废旧物品类等，并做好标记；三是幼儿园设立资源收集室，将各班收集来的可以重复使用的资源统一收在资源收集室，实现资源共享。

（2）充分利用周边社区资源。发动教师利用调查访问的方式，对周边社区可利用的户外体育活动资源进行有目的地调查，把资源调查情况以图标的方式进行记录、整理，制作“幼儿园户外体育活动资源分布图”，在图上标注资源的具体位置，并对资源的具体情况进行分析，将资源可利用的方面记录下来，制成表格，以便开展户外体育活动时参考。

（3）深入调查分析家长资源。巧用家长信息表，对幼儿家长的相关情况进行摸底调查，了解他们的工作单位、职业、爱好以及联系方式，特别是一些职业是体育老师，爱好或特长是有关体育活动的家长，挖掘潜在的教育资源，成立家长志愿者中心。

三、利用本土资源，拓展体育活动内容

1.巧用自然资源

（1）物尽其用，自制体育器材。体育器材是幼儿户外体育活动的重要组成部分，是幼儿户外体育活动的物质基础。从幼儿的发展需要出发，利用一些自然资源制作丰富的体育器材，能让材料“物尽其用”。如用竹筒制作高跷，用草绳编织跳垫等，另外一些平时不起眼的废旧材料也可变成孩子们喜爱的器材，饮料瓶能变成拉力器，废旧盒子可制成好玩的汽车，丢弃的水管可拼接成球门……

（2）自由组合，玩转体育器材。器材的使用是幼儿园体育活动中非常重要的方面。对器材进行自己组合不仅能大大丰富体育活动的开展形式，还可以体现材料的层次性，让不同年龄、不同水平的幼儿都能获得不同程度的成功与满足。如将轮胎与竹梯进行组合，从单纯的滚轮胎、爬竹梯等拓展到走竹梯、钻轮胎……同种器材的不同摆放、不同器材的重新组合，大大提高了器材使用的有效性，促使其功能最大化。

2.传承民间游戏

民间游戏是劳动人民口头创作、广泛流传下来的一种游戏形式，它不仅简单易学，而且趣味性强，符合幼儿的天性，深受孩子们的喜爱。因此，我们可以根据幼儿年龄特点对民间传统游戏进行适当的改造创新，吸收民间传统游戏的精髓。如根据幼儿的年龄特点将舞龙、老鹰捉小鸡等民间游戏融入早操中，让孩子们在锻炼身体的同时，增加早操的情趣；将“炒蚕豆”传统的两人合作游戏改编成多人换同伴游戏，使民间传统游戏内涵更加丰富，作用更加突出。

3.走进社会自然

《纲要》中指出要：“充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。”走进大自然不仅能够丰富幼儿的户外活动内容，满足幼儿亲近大自然的愿望，拉近幼儿与大自然的距离，还能充分发挥幼儿的天性，丰富幼儿的内心世界。我们努力挖掘附近的自然环境资源，利用周边自然环境的可锻炼因素，进行愉悦的户外体育活动。例如，组织幼儿到铁军广场、市民广场、白天鹅公园等地进行远足，到周边的生态采摘园参观、实践，让幼儿在走走跑跑、看看玩玩中提高运动能力，增强自我保护意识。

4.整合家长资源

《纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”充分利用家长资源开展户外体育活动，不但可以丰富幼儿园户外体育活动的形式，还能促进幼儿身心的健康发展。我们除了在每年的“运动快乐 运动健康”活动月上，组织家长和孩子们一起做亲子操、亲子体育游戏，平时还邀请有体育特长的家长来园助教，如请是体育老师的家长进园教孩子们踢足球，会打太极的爷爷奶奶和孩子们一起打太极……家长的参与不仅让户外体育活动的形式更多样，也让家长和孩子们一起感受到体育活动的乐趣。

豐富的资源就在我们身边，我们要用心去发现，并充分利用好身边的资源，使户外体育活动更加多姿多彩。

参考文献：

[1]陈燕雯.因境制宜，巧用资源开展体育活动[J].课程教育研究，2016（20）.

[2]程晓明.幼儿园室外活动场地的规划和建设（上）[J].早期教育（教师版），2015（5）.

（作者单位：江苏省阜宁县东风路幼儿园）