微课

盛晓红

摘 要：推动新课程实施最关键的环节和最核心的内容就是促进学生学习方式的变革，而“互联网+”的迅猛推进，赋予教育新的生机，丰富和加速了学生学习方式的创新。微课，正是“互联网+”教育的一个新生儿，它可以提升学生在学习中的积极性和主动性，变革学生的学习方式。因此，在小学语文教学中要以微课为抓手，结合“翻转课堂”的理念，有效地变革小学生学习方式，提高学生学习效率。

关键词：微课；学习方式；变革

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）09-0147-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.09.094

随着“互联网+”教育的深入实践，我们应该充分利用互联网资源的优势，促进学生学习方式的变革，使之在自主性、探究性和合作性方面都有显著的创新，实现从“知识学习为主”向“应用学习、能力学习为主”的转变。

微课，让学习更个性化。首先，微视频直观形象、生动有趣，进度可控，还能反复浏览。适用于各类学习风格和能力水平不同的学生。其次，微视频简短精致，能明确学习目标，精炼教学内容，提高学习效率。另外，微视频可以在各种智能终端浏览，如电脑、手机、电子书包等随时随地都能打开学习，这正好与信息碎片化，移动终端迅速普及的“互联网+”时代相适应。所以，小学教师应立足教学实际，充分利用微课这一抓手，积极创新教学方式，疏通课堂学习的各个环节，从主动性、独立性、独特性、体验性、问题性、交互性、生成性等方面促进小学生学习方式的变革。

一、精制课前微课，促进自主学习方式的变革

预习的效果会直接影响课堂学习的实效，是学生开展自主学习的关键环节。微课是一种偏向于“学”的资源，它“短小精悍”，学生可以短时间学习一个少而精的内容。微课学习移动性好、相对独立、避免干扰，效率较高，有利于学生个性化自主选择学习。因此，精制课前“预习微课”，让学生在提前学习时自建知识体系，有利于提高课堂效率，激发学生学习的积极性。例如，五年级语文下册《普罗米修斯的故事》一课，笔者设计了“预习微课”视频来指导学生进行预习，视频内容紧扣明确学习目标、了解学习重难点、指导预习过程、查找学习困难四个方面进行：

1.学习目标：（1）阅读课文，整体理解课文内容；（2）自主学习，认识生字，做到会读、会写、会组词，了解古希腊神话相关背景知识，加深对课文的理解；（3）抓住关键字：“英雄”，仔细感悟和尝试探究。

2.重点难点：（1）重点：深刻理解普罗米修斯是光明和希望的象征；（2）难点：懂得为人民服务和为人类牺牲的精神之伟大。

3.预习过程：（1）展示知识背景；（2）通读课文，完成生字生词学习；（3）细读课文，探究、感悟和理解“英雄”“光明和希望的象征”“为人民服务和为人类牺牲的伟大精神”等语句的内涵。通过“预习微课”的学习，引导和帮助学生明确了学习目标，确定了学习重难点，初步理解了课文内容，认识了生字生词，解决了最基本的知识性问题，同时，还发现了自己的学习难点，完成知识体系的自主建立，为课堂探究做好必要的准备。

需要注意的是，设计“预习微课”要注重趣味性、有效性。趣味性是促进学生自主学习的前提。只有创作出形式新颖独特、内容生动活泼的微视频，才能有效激发学生参与预习的兴趣，提高自主学习的积极性。

二、课堂应用微课，促进合作探究学习方式的变革

课前，学生利用微课进行了充分的自主学习，那么，课中的教学方式和学习方式就要进行创新。

1.利用微课创设情景，激发学习兴趣。利用微课的多媒体功能创设与教学内容相适应的场景或氛围，引导学生的情感体验，增添小学语文教学过程的情感氛围，激发学生学习兴趣。使教师教得生动活泼，学生也学得主动积极。情境创设不仅可以在预习环节，还可以在新课导入、重點教学片段、重要探究活动、堂练检测、课堂小结等环节。例如，在说明文《松鼠》新课导入时，笔者设计了“我和松鼠说说话”活动式情境。先播放视频，之后再让学生介绍松鼠，很自然地把学生带入到说明文的写法中，通过学习学生很快明白了介绍小动物的方法，激发了学生学习的兴趣。

由此可见，教师在教学的各个环节中，通过丰富多彩的活动形式，录制生动有趣的微视频来设置教学情境，吸引学生积极参与课堂，为后续开展的互动交流、自主探究等活动奠定了必要的环境和背景基础。

2.精制“微片段”，互动中强化学法指导。利用典型的课例视频片段是微课教学的主要形式。在小学语文教学中，笔者经常会选取一些重要知识点或者探究活动，或学生学习中可能普遍存在的困惑点、易错点，制作微视频片段，从主动性、独立性、独特性、体验性、问题性、交互性、生成性等方面促进小学生课堂探究学习，提高教学效率。突破重难点时，可以集中学生一起观看；个别学生有有问题时，还可以在课后多次浏览微视频片段，解决疑难问题。例如《西门豹治邺》一课的教学中，围绕教学难点“西门豹是怎样破除迷信、为民除害的，西门豹破除迷信的办法妙在哪里？”这些教学重难点制作了一段“巧破娶媳妇”微视频，让学生一起观看微视频后分组研读、品析词句，使他们在教师引导、生生互动合作中学会了自主理清文章脉络，主动抓寻关键细节，独立探究段落主题。通过自主学习、互动交流等环节的体验，较好地生成了速读和细读课文的方法和技能，培养了良好的自主阅读习惯和自主学习能力。

所以，教师紧紧围绕教学重难点或学生学习的困难和困惑，有针对性地制作和利用微视频片段，有效引导学生开展独立学习、合作探究和互动交流，是促进学生自主学习的有效措施。

微课使我的语文课堂发生了根本变革，也使学生的学习方式发生了根本变革。