初中语文教学创新研究

郭彦龙

摘 要：随着我国教育改革浪潮的掀起，迎来了语文课堂教学改革的新局面，语文传统的教学模式和教学观念需要脱胎换骨，应注重课堂情感沟通，激发学生学习语文的兴趣；重视基础知识的学习，促进学生综合能力和创新思维的发展；改变单一的教学模式，培养学生的独立性，只有这样，才能为课堂增添更多创新的灵感，我们的教学才能真正迎来生机和活力。

关键词：语文教学；情感沟通；独立性；学习方式

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）06-0037-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.06.019

在全球一体化的推动下，社会需要具有创新能力的人才。创新教育在新形势下的作用越来越突出，直接影响人才的培养以及教学工作的成果。在语文课堂教学中，要改变传统的教学模式和枯燥的教学内容，为课堂注入新的活力，让学生在语言当中体验到学习的乐趣，只有这样才能推动素质教育的深入发展，培养更多优秀的人才，使语文课堂教学充满无限生机，因此，一定要把创新教育贯穿在语文课堂教学中。在以往的课堂教学中，存在很多弊端，视语文仅为“工具”，教师以自我为中心，要求学生集体地整齐划一，很少和其他学科交流沟通，不顾学生的内心需求，忽略课堂情感活动，注重知识的灌输，轻视学习过程和方法的指导；等等，这些现状都不利于语文教学的良好发展，本文中我将和大家共同探讨新课改下语文教学的新观念。

一、以德育人，情感沟通

作为新时代的一名教师，应具备一定的人格魅力，以及良好的职业道德，严格要求自己，真正做到为人师表，教书育人。教师不但是学生知识的传递者，还是学生的引领者，只有不断提升自己的魅力，具有较高的品德，才能吸引学生，受到尊敬。要有一双发现学生闪光点的眼睛，培养他们的自信心，还要有一颗宽容的心，严于律己，不姑息自己的错误，但是要包容学生，尊重学生，做他们的朋友。时时关心，充分了解学生，找到适合他们的教育方法，用自己的一言一行影响学生，起到言传身教的作用，做他们的良师益友。

学生所取得的成绩离不开教师的无私奉献，这样的教师不会歧视任何一个学生，对待学生一视同仁，甚至会更多地帮助后进生，不会让一个学生掉队，在他的眼中，没有一个无可救药的学生。要善于激励学生，赏识学生，从点滴中发现他们的优点，感受他们的喜怒哀乐，巧妙地化解矛盾。用教学语言艺术让学生感受到教师对自己的关心，很多时候，学生喜欢一个教师，进而会喜欢这门课程。

二、重视基础，激发主动性

课堂是学生获取知识的重要场所，教学过程是课堂教学的重要组成部分，在课堂教学过程中，要重视基础教育，提高学生的理解能力，提高学生的语文素养，训练学生的听说读写能力。不管推行哪种教育模式，都不能忽视语言这个基础，以及学生理解能力的培养，没有牢固的基础知识，学生的整体能力就不会得到提升，发散思维无从谈起，在基础知识积累的情况下，才能更好地开展各种综合活动，冲破现有课程的束缚，丰富课堂教学内容，延伸课外知识。在海量信息高速化的当今社会，作为语文教师要与时俱进，摄入大量的富有时代气息的信息，做一个有魅力的教师，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文学习能力，真正提高学生的语文素养。

在语文教学过程中，首先，要注意调动学生学习的主动性，开放课堂教学，让学生自主地发现和提出问题，提高理解和认识能力，推进学生思维的发展。其次，要充分发挥学生的主体作用，解放学生的大脑，嘴和手，提高他们的实践能力，允许学生提出各種见解，并用多种方法解决问题。在宽松的环境中，学生敢想、敢说、敢做，提高他们的创新能力，锻炼他们勇敢的个性，提高自主学习能力。最后，教师要努力为学生提供广阔的学习空间，保证学生有充足的时间去练习和思考，鼓励他们合作探究，让学生不受任何拘束地讨论、体验，并加强反馈校正。提高合作能力和实践能力，从而真正达到学生和谐发展的目的。

三、 培养独立个体，转变学习方式

在以往的课堂教学过程中，教师忽视了学生自主发现和探索能力的发展，学生获取的知识都是来自于课本，灵活运用的能力不高，学习成了纯粹的接受和机械记忆，这样的学习方式单调，严重阻碍学生思维能力的发展，学生的学习兴趣下降，不利于学生的个性发展。

独立性是现代学习方式的核心特征，这种学习方式和传统的学习方式有很大区别，如果说主动性表现为我要学，那么学生学习的独立性就是我会学。其实，只要是正常的个体，他们都有很强的、潜在的独立学习能力。并且对于每个个体来说，他们都有着独立学习的欲望，因此，教师要尊重学生的独立性，给他们创设宽松的学习氛围，积极鼓励他们独立学习，为他们创造一切有利的条件，让他们发挥自己的独立思维，张开想象的翅膀，发现问题、提出问题。

问题是提高能力的重要途径，是开启任何一门科学的钥匙。因此，课堂教学过程离不开问题的设置和探讨。现代教学论指出，感知不是学习产生的根本原因，而是问题。没有问题，就不会感觉到问题的存在，学生就不用去思考，也就不能激发他们求知的欲望，这样的课堂教学就会成为一种形式，这是无效的。我们应认识到问题在学习过程中的重要性，问题是学生主动学习的动力，能引发学生的好奇心，给他们展示自我的机会。根据问题展开想象和联想，才能使学生不被教材所束缚，走出课本，深入生活、深入社会，拓宽思路，增长见识，对新事物、新题型不畏惧，培养不达目的誓不罢休的精神，从而提高学生的综合能力。

总而言之，语文课堂教学，应把学习方法内化为能力，并把这种能力运用到实际生活中去，提高知识迁移能力、自主学习能力。学习方法指导的出发点是激发学生的学习兴趣，使学生乐于学习，学会学习。教师要做学生的引路人，教给学生有效的学习方法，提高学习效率，体验成功的喜悦，把语文学习作为一种精神需求，调动学生的主动性，体现出较强的自主性和创造性。

参考文献：

[1] 张玲.浅析初中语文教学的误区及其突破路径——对“自主探究热”教学模式的几点反思[J].考试周刊，2014（86）：24.

[2] 王梅.浅析初中语文课堂教学中学生自主合作学习能力的培养策略[J].新课程学习（上），2013 （9）：84.