论如何在小学美术教学中培养学生创新能力

曹若竹

【摘要】随着我国小学新课程的改革，美术有利于激发学生的创新能力和动手能力，能够促进学生的全面发展。因此，在小学美术教学中，教师要注重培养学生的创新思维能力，针对小学美术教学工作中的问题提出了一些培养学生创新思维能力的方法，以便更加有效地激发学生的创新思维能力。

【关键词】小学美术 能力培养 方法研究

在美术教学过程中培养创新精神，应强化训练学生的观察能力和形象思维能力，引导学生自己看到现象，比较异同，找到联系，认识关系，总结规律，想出办法。在小学美术教育中所培养的审美、道德、认知情感作为一种合力作用于创造，唤起儿童潜伏的创新动机，并在道德意志与认知情感的推动下间接地提高儿童观察的准确性，记忆的持久性，加强积极性、主动性，减少疲劳，在较为轻松愉快的适度兴奋的环境中闪现最可珍贵的想象、思维、灵感与顿悟等创造性思维的火花，并将共通具体操作物化成新颖产品。

笔者认为，不仅要开展好美术课程和各种课外活动，更要加强对美术课堂教学方法的研究，克服以往美术教育中诸多弊端，确立新理念，探索新方法。

一、创设学生主动参与学习的条件.培养学生自主学习的能力

“授之以鱼.不如授人以渔”正是这个道理。教给学生画一幅画的方法，而不是呆板地教给他们会画某样东西。画一幅画学生遇到了难题，解决不了的时候.教师就可以正确地引导，从侧面启发他，让他自己想出解决的方法，而不是教师直接告诉他.你应该怎样画.怎样是对的，怎样是不对的。那样看起来好像老师省了时间，简单，其实，到了下次他又遇到难题时，就会形成依赖思想，让你忙不过来。这时，就应该让学生自主地学习，教师只是引导者，教给他学习的方法，解决问题的方法，包括最后自己评价自己的画的方法。始终牢记，教师是引路人。而不是灌输者。在课外美术教学中，还可以根据学生的不同爱好，让其多参与班报、校报的设计，或者制作些模型等。同时，教师要及时并充分肯定学生的成绩，明确其以后的发展方向与目标，这样既发展了其创造性人格，又激发其学习的兴趣，培养学生的创造性思维。当然，对美术尚处无知或知之不多的教育对象来说，这种“看”是需要引导的。帮助引导他们直接地凭视观察、亲自体验，增强形象的概念。对物象形成心灵感悟和建立某种精神意味，使他们亲身对作品的感知思维得到珍惜。教师应根据《大纲》内容安排一些静物、工艺作品和有审美价值的优秀绘画作品作为教具，让他们从真实的作品里获得结构、体积、色彩、质感、比例等艺术语汇的感知，在此基础上，使他们进入理性的分析，進而通过心理心灵的感悟，以获取对象的精神意味。这种教学生“看”的教学方法的过程，是从生动的审美直观到对应的语言表述的过程，是让学生从对象个别特征到整体形象的把握过程，从而提高他们运用形象表达对美的感受能力。

二、注重学生探究发现能力的培养

探究发现的目的是为了创新，没有探究也就没有问题。因此要保护和发展学生的问题意识。教育学者袁振国先生曾说：“有问题虽然不一定有创造，但没有问题一定没有创造。”发现问题，能提出问题可以说是创新意识创造能力的基础。在我们的教学生涯中也都会有这样的体会，当学生有了疑问，才会去进行探究，才会有所发现有所创造。反思我们传统美术教育，更多的是关注学生技能的培养，而不需要学生提出问题，尤其是当学生提出一些古怪的问题时往往会遭教师的不满或训斥。有的国家的美术教育非常注重在问题中培养学生的创新能力。如英国的课程标准中就要求学生通过熟练地使用各种材料、过程和技术，依次引起反应，试验并用来解决各种问题，综合各种观察、观念、情感和意图，设计与制作各种美术作品。本次新课改提倡“研究性学习”就是要求学生在教师指导下自主地发现问题，探究问题，并获得结论的一种学习方式。因此美术教师应改变以往单纯传授知识和技能的教学方法，而应在传授知识和技能的同时，更注重引导学生去发现问题，解决问题，勇敢地提出问题，使学生的聪明才智有充分发挥的机会，以激发学生的求知欲与好奇心以及独特的想法。

三、发挥欣赏教学作用，培养学生情感能力

在小学美术教育中，教师要做的工作不再是手把手地教学生如何画图，命令学生完全模仿自己的一举一动，而是紧密围绕学生这个主体，引导学生去产生自己的奇思妙想并鼓励学生将种种构想落实到图纸上，这样才能最大限度地培养学生的创造思维。例如在临摹一个生活常见物品时，教师可以只教授学生观察方法和观察顺利，对学生提出观察任务，让学生有机会从多个角度进行观察，以此产生不同的见解，这样学生的思维从多个方面进行了扩散，创新思维能力就得到了提高。情感是每个心理健全的人都必须体验的心理过程。情感作为人类美好行为的内在升华同道德相依存，情感溶化在知识与道德之中。学生的创造性思维是需要一定的外部环境辅助的，教师为学生营造民主的教学氛围，让学生大胆地想象和创造，那么学生的美术创造能力就可以形成。创造能力是一个学生成为人才的核心要素，也是一个民族兴旺发达的核心要素，没有创新的教学就不会有创新的人才，没有创新人才，社会就不会发展和强大。所以，美术教学要把美术创造能力的培养作为重点。

总之，充分发掘学生的创新潜能，不但是现代教学中教师的职责，也是时代对于教育工作者的要求。美术不仅仅是单纯的艺术学科，更是培养学生创新能力和动手能力的有力工具。因此，加强教学过程中学生创新能力的培养不仅仅是要转变教学的方式，而且还要在全体师生的心目中树立一种新的教学观念。充分发挥基础美术教学在儿童成长学习过程中的重要作用，培养他们的创新能力和健康的审美能力，展现美术教学的艺术魅力和基础美术教学未来的发展之路。

参考文献：

[1]赵永芳.对小学美术课堂教学中创新思维的新构建[J].小学科学：教师，2012，（06）.

[2]李承辉.小学美术教学中如何培养学生创新能力初探[J].中国科教创新导刊，2013，（06）.

[3]陈玉峰.在小学美术教学中培养学生的创新能力[J].学周刊，2012，（08）.