试论交互式白板在小学语文教学中的运用

张桃新

【摘要】随着新课程改革的不断深入以及信息技术的进步，交互式电子白板在小学教学中得到了广泛的使用，这不仅丰富了小学课堂教学手段，同时也充分调动了学生的学习兴趣，明显提高了课堂教学效率。本文中对交互式白板在小学语文教学中的运用进行了分析，以求为小学语文教学提供一点思考。

【关键词】交互式电子白板；小学语文；运用

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

随着新课程改革的不断深入，交互式电子白板已深入融合到教学中，不仅丰富了教学手段，进一步拓宽了学生们的知识面，还就课堂教学结构进行了很大程度优化，充分调动了学生开展学习的兴趣，明显提高课堂教学的效率与学生的综合能力。接下来，笔者就交互式电子白板在小学语文教学中的运用开展讨论。

一、以交互式电子白板让学生学习兴趣更加浓厚

通过交互式电子白板将抽象的内容转化为具体，将理性转化为感性，有效地弥补了传统教学的不足，让学生通过试听等更加直观、形象地掌握教學内容。小学生的理解能力不是很强，因此教师在教学中通过电子白板的图像、声音、动画等来帮助学生理解，节省课堂时间。比如在《草原》一文中，整篇课文的重点段落是第一自然段，也是本堂课的教学重难点所在。由于学生都没有见过草原，为了能让学生能够对草原的美产生深刻的体会，通过向学生展示一系列草原的风景图片，让学生在欣赏这些图片的过程中感受到草原中天的蓝、云的白、草原的广阔、牛羊的生机等等，在这个过程中，学生很快理解到什么是“一碧千里、翠色欲流”等词语的含义，节省了翻阅工具书的时间。在本节课中，利用交互式电子白板图片后置的方法，通过色彩斑斓的图片来激发学生学习的兴趣，让学生在边读的过程中边想边看图片。随后，借助电子白板在互联网上查找相关视频，欣赏草原上的风景，让学生真实体会到老舍先生笔下的“一碧千里，而并不茫茫”的草原风光。借助电子白板来使学生的学习兴趣更加浓厚，学生学习更是事半功倍。

二、以交互式电子白板有效突破教学难点

交互式电子白板是一种具有很强功能性的辅助教学手段，能够有效突出教学中的重点并解决难点。通过圈注或是放大重点内容，也可以先将内容遮盖起来让学生自行寻找答案，之后再给学生一个正确的答案，这样，就有效地突破了教学的重点。比如在《蟋蟀的住宅》中，教师首先提出“本节课学习‘蟋、蟀这两个字的笔顺”，然后，指定一位学生在白板的田字格里进行书写，随后页面将回放这位学生书写这两个字的笔顺。并向其他学生提问其书写笔顺是否正确。当学生回答不一致时。教师可以利用工具——汉字笔画。让学生明确“蟋、蟀”二字的正确笔顺。并一边播放一边让学生以手代笔进行仿照训练。然后调用田字格让学生在电子白板上进行书写。此外，为了提高学生的语言文字能力，还可以通过电子白板来设计词语选择填空，并给出很多的答案。利用白板来拖动这些答案，也可以让学生参与到这个拖动的过程中；然后打乱，让另外一个学生来动手拖动，在拖动的过程中如果出现错误，可以重新拖拉，这是PPT课件很难实现的一种形式。这也是交互式电子白板的优势。另外。就小学生而言具有很强的好奇心，他们觉得参与到操作中是一件十分有趣的事情，当其他同学在操作时也会集中精神去看，这样使得学生的观察能力与操作能力得到大大提高，思维水平的提高也很快，学生的语言能力也随之得到提高。

三、以交互式电子白板提升学生的学习主动性

传统的多媒体课件在上课时难以更改的，其更多是起到演示的作用，教师也会受到这种定型的课件的制约，从而不能够灵活地开展意料之外的生成教学。传统的教学多媒体课件一旦脱离了学生的实际情况，如果不及时进行调整，是很难看到即兴发挥的精彩部分。此外，课件内容不容易进行变动，使得学生参与到学习的机会更少，学生的学习处于被动的状态，严重影响了学生学习的主动性，更不会去主动思考，只等教师公布正确答案。长此以往，学生的思维会逐渐变得更加僵化。在制作传统PPT课件中，通过会用不同的颜色来突出教学的重点，而教师在上课中为了调节知识点而浪费了很多的时间，因此而错过了与学生进行交流的机会。而电子白板则可以改变这一情况，比如在《圆明园的毁灭》一文中，在对生字“珑”“瑰”的学习中，通过Tab快捷键来快速转换从而更加方便地教学，再利用一些顺口溜，在电子白板上圈一圈、点一点。再如在学习“燕”“将”等多音字时，运用电子白板的隐藏、拖拉功能，从而让学生逐步认识这些多音字的不同读音，从而通过电子白板来提升学生学习的主动性。

四、以交互式电子白板整合教学资源

交互式电子白板本身具有十分丰富的库存功能，其中包括有软件自身的公用库以及教师自建的资源库。教师可以根据教学的需要来随时调用、添加、改编、重组资源库中的所有资源。资源库的个性化开发功能为教师备课、上课环节提供了十分广阔的发展空间。教师可以将自己在教学中积累的各类教学素材、各类题型输入到资源库中，以建立具有教师的个性化教学资源库。在课堂教学中按照需要来进行提取，从而使得教学更加具有针对性、灵活性与高效

性。比如在古诗的教学中，小学生对诗人朝代、古诗创作背景以及古诗内容难以理解，对此教师课前可以将能够反映古诗创作的背景以古诗内容的图片放入资源库中，以在教学中充分进行利用，不仅可以激发学生学习的兴趣，还能够使得课堂的教学效率得到大大提升，使得学生主动参与学习的积极性与参与性得到有效调动，从而使得学生真正成为课堂的主人。

电子白板为小学语文教学提供一个良好的交互式教学平台，实现了教师、学生以及文本内容之间的多维度、多形式对话，同时也让语文学习的主动权交还到了小学生的手中，使得他们能够积极主动地参与到教学过程中，在很大程度上增强了学生学习的主动性与积极性，提高了小学语文教学活动的有效性。

参考文献

[1]赵改娟.交互式电子白板在小学语文识字教学中的应用研究[D].银川：宁夏大学，2013.

[2]薛菁.交互式电子白板在小学语文课堂中的运用研究[D].苏州：苏州大学，2014.

（编辑：龙贤东）