浅谈初中语文课堂教学的有效性
2017-03-30丁兆伦
丁兆伦
【摘要】本文从语文学科的特点开讲,通过对教学效率有影响的因素分析,浅述了如何提高初中语文教学的有效性。
【关键词】工具性;人文性;母语教育;课堂效率
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
课堂教学的时间是有限的。在有限的45分钟课堂教学时间内,教师通过正确的教学方法和有效的教学手段,一方面满足了学生对知识的渴求,另一方面又完成课堂教学目标。用最少的精力投入达到最佳的教学效果,即教学的有效性。语文教学就是指导学生运用语言工具的过程。《语文教学大纲》明确指出,培养学生正确地理解和运用祖国的语言文字是语文教学的基本任务。通过语文教学,使学生感悟和理解语言的精妙,掌握语文运用的规律,在积累的基础上,提高语言运用能力。
一、语文学科的特点
《语文课程标准》明确指出,工具性和人文性的统一是语文学科的基本特点。从根本上认识语文学科的特点,关键在于如何将这两者之间的关系处理好。
(一)工具性是语文学科存在和发展的基础
语文作为母语教育学科,是专门研究汉语言文化的学科,从设置之初,就决定了它的工具性。语言是人类交流和情感表达的工具,也是学习任何其他知识的工具,通过对语文学科的学习,经过训练与积累,提高学生的语文运用能力和自学能力。
(二)人文性是作为母语教育学科自然流露的属性,是其灵魂所在
初中学生的人文认知水平层次较低,通过对知识技能的重点训练,使学生能够扎实的把握语文运用能力,进而对学生进行人文情怀的启发与引导。人文性就是要让学生充分的发挥创造性,并树立正确的人生道德观念,学会尊重与信任他人。
二、影响教学效率的因素
(一)教师自身的文化修养不足
作为一名语文教师,首先自身要有丰富的文学知识和文化底蕴。没有深厚的文化知识做基础,课堂上按照教材照本宣科,使得课堂教学乏味平淡,这样的课堂教学对学生没有任何的吸引力。
(二)课堂时间安排不合理
在有限的课堂时间内,受不确定因素的影响,如提问、讨论等环节。时间一旦没有有效的控制,就会出现花费了很多心思进行备课,但在现实教学中,却不能按照设定的情况进行讲解,甚至是上课时间不够用,因此有些知识点只能一带而过。长此以往,影响了学生对知识点的把握。
(三)教师的教学方法传统,学生的参与积极性不高
由于传统的教学方式、方法过于死板、模式化,因此课堂显得比较枯燥乏味,造成了师生在课堂上的互动较少,表现为课堂气氛不够活跃,老师在唱独角戏,学生注意力不够集中,这种状态导致了课堂教学的效率不高,课堂教学质量的不理想。
(四)学生没有掌握正确的学习方法
学生个体间的接受能力不同,因此在学习的方式方法上也会不同。很多学生因为没有找到适合自己的正确的学习方法,导致了他们的学习效率不高,且学习效果不佳,进而造成了部分学生产生了抵触情绪,学习态度不够端正,敷衍了事。
三、如何提高初中语文教学的有效性
(一)提高教师自身的综合素质
语文教学能力方面的素质固然重要,但教师综合素质的高低,直接体现为教师自身的人格魅力和在学生中的受欢迎程度。当要求学生做到的事情,首先自己要能够做到,比如要求学生作业字迹工整,干净整洁,可自己的板书却是字迹潦草,杂乱无章,这样很容易使学生产生抵触情绪。即使字体写的不够漂亮,也要写得规规矩矩;当要求学生背诵名篇佳句时,作为教师能够经常信手拈来的运用典故,这个简单的行为,很容易使其成为学生崇拜的偶像,学生会将这种崇拜转变为学习的动力,进而提高学习热情和课堂效率。教师通过不断的学习拓展自己的内涵,提高自身的综合素质,为提高课堂教学的有效性提供保障。
(二)吃透教材重视备课
通过备课找准教学中的重点、难点,将教学的内容与学生的实际生活串联起来,使学生理解生活中的语文无处不在,在轻松的学习当中感受到语文的魅力所在,培养起对语文学科的浓厚兴趣。
(三)运用新式教学方式取代传统的教学方法
(1)情境教学法的运用。通过情境教学法,利用多媒体技术制造的氛围,将文章所描述的情景,能过音频和视频的方式向学生展现出来,能使学生在听觉和视觉上获得最直观的感受,使学生有身临其境之感,并在兴趣的驱使下接受新的知识,对于学生接受和加深记忆都能起到良好的帮助作用。合理的运用情境教学法,对提高语文课堂教学有效性起到非常明显的作用。
(2)互动教学方法的运用。通过互动教学引导学生独立思考的习惯,激活学生的语文学习思维,使学生在相互交流中互相帮助,在良好学习氛围中共同进步。如,在作文讲评课上,以学生的习作为范文,通过学生间的相互评价,使学生在对比中发现自己写作上的不足,激发学生的自主学习能力的同时,还能培养学生的人际交际及表达总结能力。
(3)激发学生语文学习的兴趣。学生对学科的学习兴趣与教学效率有着密切关系。在课堂教学中,教师要做学生学习的促进者,通过激励性的语言,鼓励学生做课堂的主人,用勇于探索的精神,感受知识形成的过程,体会学习语文的乐趣所在,增强学习动力。教师还可以将课堂延伸至课外,如组织学生到校外参加社会实践活动,既丰富了学生的亲身体验,又为写作积累了素材。充分利用教学资源,有利于提高教学效率,达到理想的教学效果。
四、结语
语文教师要根据学生的具体情况,进行具体分析,针对学生接受程度设置课堂教学内容。依据语文學科的特点选择更好的教学方法,并将理论联系实际,研究高效的教学方式,为学生制定有效的学习策略,提高学生对语文学习的积极性、主动性,实现提高初中语文课堂教学有效性的目的。
参考文献
[1]李学军.由语文学科的特点谈语文教学[J].中国校外教育,2016(7).
(编辑:马梦杰)