让数学教学充满生活化的气息

刘荣华

摘 要：数学源于生活，又应用与生活，数学无处不有，无处不在。在小学教学中要从学生的生活经验和已有知识背景出发，创设生活情境，把生活问题数学化，数学问题生活化，用课堂教学去指导生活中的数学，这样有利于提高学生的应用意识和实践能力，从而提高课堂教学效率。

关键词：数学教学；数学生活化；学习兴趣

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）09-0227-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.09.147

数学课程标准强调让学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题、探索数学规律，以及主动运用数学知识分析生活现象、解决生活中的实际问题。在小学数学教学中，教师要树立生活化教学观，从学生的生活实际出发，引导学生用数学知识解决实际中的问题，从而拉近数学与学生实际生活的联系，提高学生学习的兴趣，增强数学课堂教学效率。

一、充分挖掘教材，注重与生活相联系

小学数学教材所提供的学习内容是学生数学学习的重要课程资源，但绝不是唯一资源。传统的数学教学仅限于教材内容的教学，忽视了数学的实际应用，忽视了对学生应用意识和应用能力的培养。如教学“统计”时，只让学生孤立地了解简单的统计的计算方法，没有让学生从根本上了解到统计在现实生活中的重要作用，有些学生受到当前社会统计中数字游戏的影响，认为统计没有什么重要作用。这种单纯知识目标的确立，不能着重引导学生利用生活体验统计的重要意义，其结果必然导致学习与生活的脱节。

新课程标准为数学教学提出了一个新的教学理念，就是让数学教学与实际生活紧密联系起来，突破了学生课堂生活的封闭状态。让学生置身于一种开放、动态、主动、多元化的学习环境中，学会发现问题、分析问题、解决问题，把数学知识融汇贯通，不仅能使学生获得基本的与数学有关的知识和能力，更注重在现实生活中应用数学知识的意识和学生适应未来发展需要的数学素养。

二、落实新课程教学理念，树立生活化教学观

数学是一门逻辑性、抽象性很强的学科。在我们身边的大千世界中蕴涵着大量的数学信息，而数学在现实世界中也有着广泛的应用。数学与其他科学一样，反映了客观世界的规律，并成为理解自然、改造自然的有力武器。作为21世纪的数学教师，不能只让学生学會做各种各样的“习题”，而是要让学生从生活实际出发，联系生活学数学，把数学经验生活化，把生活中丰富多彩的题材融入到学习数学的课堂中，使学生感受到数学与现实生活是息息相关的，从而激发学生学习数学的兴趣。使他们学会用数学去解决日常生活中的现象和问题，形成勇于探索和创新的精神。

三、教学内容生活化，激发学生学习数学的兴趣

兴趣是最好的老师。教师要充分利用生活中的数学，激发学生学习数学的兴趣。数学这一学科本身离不开日常生活，因此数学的用途要让学生在生活实际中体会到，这就要求教师要把生活内容融入到数学课堂中。对小学生而言，利用生活实际的内容来培养学生学习的兴趣是非常重要的。我大胆突破教材，把社会生活中鲜活的、学生感兴趣的题材引入数学课堂作为例题，让学生感到数学来源于生活，又能服务生活。

例如，在教学“折扣”这节内容时，我创设了这样一个生活情境：我班45名同学准备去富华山园游玩，门票每人5元，满50人可享受团体八折优惠，我们怎样购票比较合理？学生觉得这个问题很贴近生活，解决这样的数学问题很有价值，讨论方案时大家各抒己见，气氛活跃。学生通过解决这个生活中的数学问题，培养了学生抽象、概括、比较、分析和综合能力，提高了他们的应用意识和数学素养，更使其深刻理解了“折扣”的含义与应用价值。因此，我们在教学时要巧妙地联系学生的生活实际，让学生在实际生活中去发现数学、体验数学、并学会用数学的知识来解决身边的问题，久而久之，学生就会在一种习惯而又轻松的氛围中对数学学习产生浓厚的兴趣。

四、创设生活化的教学情境

数学课程标准指出：数学教学要密切联系学生的生活实际，从学生已有的知识经验和生活实际出发，创设生动有趣的情境，然后，再开展一系列的教学活动。因而，在教学中内容的选取上要多创设生活化的问题情境，引导学生在学习活动过程中发现问题、提出问题，有利于激活思维，培养学生的问题意识。

例如，在教学“三角形三边的关系”一节时，我让学生拿出课前准备的一些标有长度的大小不等的小木棍，然后用其中的三根来拼成一个三角形，看会有什么情况发生，并且记录下每次所拼的结果和所用木棒的长度，小组活动后，汇报出结果：三根木棒有的能拼成三角形有的不能拼成三角形。教师适时设疑：“同学们，你们有没有想过，当三根木棍存在怎样的关系时，才能构成三角形？”学生们带着这个问题展开讨论，先是猜测，然后通过观察记录的数据来验证。再通过举出一些符合条件的例子来验证，最后小组达成共识，使学生在问题情境中独立思考，积极探索，极大地调动了学习的积极性。从而增强了学生学好数学的意识及灵活运用教学知识解决实际问题的能力。

五、注重应用，引导学生用数学知识去解决生活的问题

数学课程标准中明确指出：“教师应该充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。”数学知识来源于实践，又服务于实践。要培养学生应用数学知识的能力，还要加强课外实践。在教学中，适当选取一些与实际生活密切相关的题目让学生运用所学的知识来解答。

例如，在学习“长方形面积的计算”一节后，学生量一量自己课桌面的长和宽，并算出它的面积。如果桌面上铺上面积是一平方分米的彩纸，一共需要多少块？一张彩纸1元，一共需要多少钱？这样不仅使学生学到的知识学以致用，还让学生去体会感悟数学的智慧与美。

总之，在小学数学教学中，要教得轻松，学得主动，就要将教育和生活融为一体，把培养学生的应用意识有意识地贯穿于教学的始终，使学生充分体会到数学来源于生活，又是解决生活问题的基本工具，使学生体验到生活中处处有数学，使学生更加热爱生活，热爱数学！