浅谈初中语文教学中的情感教育

张生海

摘 要：情感教育指教育者依据一定的教育教学要求，通过相应的教育教学活动，促使学生情感领域发生积极的变化。情感教育作为一种教育手段与方式寓于语文教学之中，能激发学生兴趣，使学生迅速掌握知识，有效提高语文能力，且能拨动学生的心弦，使学生在潜移默化中受到深刻的教育。

关键词：情感教育；初中生；语文；教学方式

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）09-0068-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.09.042

学生在初中阶段学习语文的目的在于提高语文素养，所以，在教学过程中，教师要通过多元化的教学手段，积极引导、激发初中生学习语文知识的热情，提高课堂教与学的效率。下面，我结合情感教育的理念，谈谈在初中语文教学中如何渗透情感教育。

一、初中语文渗透情感教育的重要性

语文是情感丰富的学科，它以润物细无声的特殊性，在不知不觉间让我们懂得了人类的情感，懂得了用心去感悟我们经历的人与事。如果教师在初中语文教学中，把语文当成说明文，不带任何感情色彩地进行传授，学生是体验不到其中的情感，也永远不会懂得语文知识内容中所含盖的丰富情感，到那个时候，学生纵使学了许多语文知识，那也只能是冷冰冰的生活工具，不能丰富学生的心灵，也不能让学生感受到生活中更美好的东西。可以说，语文与情感教育有着密切的联系，尤其是初中语文。因为初中阶段的学生都处于情感的懵懂期，他们对情感认识还不够深入，也相当局限，在这个时候，我们在语文教学中融入情感教育，能一定程度上推动整个初中语文教学的发展。

二、通过学习课文，增强学生的情感体验

随着社会的发展，学生接触知识，了解信息的渠道越来越多，他们可以通过各种途径学习知识，可是他们对知识背后的深层了解，情感体验，就需要学校的教育教学来提升。所以，在初中语文教学中，一要让学生掌握最基本的字词句知识，二要学生了解字词句的大意之后，拓展他们与语文的情感思维能力。初中语文课堂教学，如果能积极发挥情感教育的内在优势，就能有效培养学生良好的思想品质，提高学生的学习能力，同时也能实现学习效率的提升。例如，在学习《树林和草原》这篇课文的内容时，我们就可以运用媒体播放一些与草原有关的视频、图片，来吸引学生的注意力，营造愉悦的课堂氛围。再播放这些视频、图片资料的过程中，教师就可以讲讲课文的背景，如作者用清新朴实的写作手法，再现了十九世纪俄国农奴制下生活在农村的一个个鲜明故事。通过这样丰富的、有目的铺垫，教师再引导学生进行思考，感受在那个背景下农民高尚、美好的心灵，以及农奴主的残暴和自私，就会让学生真切地体会到全文的情感贯穿，达到理想的教与学的效果。

三、在情感理解和感悟中，有效开发学生心智

在初中语文教学中，情感教学的有效引入，一能增加学生的理解能力，二能激发学生学习语文的积极性，为学生学好初中语文营造良好的学习氛围。所以，在初中语文教学中，教师一定要巧妙地掌握情感教育的理念，有效发挥情感教学的积极作用，帮助学生积累、学习、掌握更多的语文知识。例如，《风筝》是鲁迅写的一篇回忆性散文，通过对风筝多方面的描写，流露出了他的淡淡乡愁。教师带领学生学习时，要积极引导学生通过表面上的叙事，以及作者对冷酷现实的憎恶和对美好明天的憧憬，对文章进行深层次的学习和理解。在此基础上再调动学生的丰富情感，使学生更好地感悟人生真谛，以及情感在文章运用中的可贵。还有，作为初中语文老师，为了能更加深入地把情感融入教学活动中，我们就可以在尊重课本教材的基础上，拓展课外学习材料，引导学生结合自己的生活经验，对书本上学到的现象进行反思、讨论。这样就会让学生在今后的生活中面对困难时，能做到坦然、勇敢地去面对。

四、借助教师自身的情感，引领学生去体验情感

我们知道，情感能使人在潜移默化中受到感染，教师要想更好地让学生体验生活中的各种情感，那么借助自己的情感体验，是最好的情感教育。孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”长期从事着教书育人的工作，我们会经常发现这样一种情况，有些学生因为崇拜、喜欢某一个老师，而喜欢上这位老师所教的课程，努力学好这门科学。所以，作为初中语文老师，我们要在教学中利用情感这一特点，进行以情育情地教学，利用教师自身的情感唤起学生的情感体验，使学生产生强烈的共鸣，从而达到深远的教育意义。作为初中语文老师，我们深切地体会到，没有情感的教育根本达不到教育的目的，但是在语文教学中融入情感的教育，也要讲究方式方法，不能无缘无故地感慨、感叹，那样只会让学生觉得莫名其妙。作为语文老师，我们应该全身心培地养学生的情感基础，把情感当成教和学的纽带，在生活、学习中，注意培养学生的情感。

苏霍姆林斯基说：“让学生体验到一种自己亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”可见，教师要在教学中充分发扬民主，体验学生主体性，让学生积极参与学习。例如，在学习《走一步，再走一步》的内容时，我们可以这样设计问题来引导学生去思考：作者为什么把艰难的历程分成一小步一小步？面对艰难险阻时，“不要想着距离有多远，你只要想着你是在走一小步”，这句话的好处是什么？如此，让学生在问题的引导下主动、积极进行思考，必然会在思想活动中会融入情感，这会让学生在理解和体验课文时得到启迪，体验到课文的情感美，享受获得知识的喜悦和快乐，从而，提高自我认识，提高学生学习的自信，使他们对语文学习充满热情。

当然，教师要让情感贯穿语文教学，在利用自己情感的同时，要保持积极、乐观的精神，这样才能真情打动学生。如果教师在教学中情感投入不够，不但打动不了学生，更难以让学生对教师的思想产生共鸣，这会影响教学效果，对培养学生的情感也无益。语文教师只有用渊博的知识、高超的教学艺术、良好的教学心态，才能真正实现情感教育，促进学生的全面发展。

五、結语

夏丏尊说：“没有情感，没有爱，就没有教育。”确实，教师只有在教学中融入情感教育，用自己积极、阳光、向上，充满热情的心态为学生营造良好的语文教学环境，让学生在充满爱的环境中愉快学习、成长，才能使他们情感得到培养，成绩得到提高。