论翻转课堂及其在大学英语教学中的应用

罗建芳

摘 要：根据相关研究和分析可知，翻转课堂是一种新型教学模式，可以利用各种教学资源进行教学，并激发学生的学习积极性、求知欲、自我提升意识等，从而提高教学质量、教学效果和教学水平。当前，大学英语教学中，已经逐步推广翻转课堂这种教学理念，对于创新大学英语教学方法、教学模式等有着极大作用，是推动大学综合素质全面发展的重要方式之一。就翻转课堂进行相关分析，并探讨其在大学英语教学中的应用，以期进一步提升大学英语教学的现代化水平。

关键词：翻转课堂；大学英语教学；应用

中图分类号：H319 文献标志码：A 文章编号：10017836（2017）03013603

在现代社会中，互联网的推广与应用，给教育环境、教学理念等带来了巨大影响，因此，大学英语教学必须注重教学改革和创新，才能培养出各行业所需的专业英语人才[1]。根据大学英语教学改革的实际情况来看，翻转课堂的应用有着极大的现实意义，是大学英语教学创新的重要方向之一。所以，对翻转课堂在大学英语教学中的实践应用有比较深入的了解，才能更好地促进学生各方面能力进一步提高，在很大程度上有利于推动我国高校教育事业可持续发展。

一、翻转课堂的相关分析

根据当前翻转课堂这种教学模式的应用情况可知，其是将课堂看作为教师、学生相互交流、沟通的场所，学生可以在课堂上提出各自问题，教师也可以将自己觉得应该讲解的知识告诉学生，并且，各自问题的解答、知识的应用、相关复习与巩固，也都可以在课堂上完成[2]。与此同时，学生需要在家里完成相关知识的学习任务，如利用计算机、互联网搜索相关资料，或者是在班级QQ群、学习论坛等地方与教师和同学交流。因此，学生的学习范围不再受到限制，教师可以更好地引导学生、解答学生提出的问题，并尽可能地帮助他们解决学习过程中遇到的问题。所以，翻转课堂这种教学模式，与传统教学模式相比，在教学观念、教学理念、教学方法、教学资源等多个方面都发生了巨大转变，并且，其取得的教学效果更好。

在实践过程中，翻转课堂教学模式的合理应用，需要重视如下几个方面：

第一，设置合适的教学目标。在实践过程中，大学英语教学改革的主要目标是：培养英语基础知识比较扎实、语言能力比较强的应用型人才，以提升大学生的综合素质。因此，翻转课堂教学模式的合理应用，需要设置合适的教学目标，注重学生在学习过程中的实践性、自主性，才能更好地提高大学英语教学效果，从而促进学生英语综合能力不断提高[3]。

第二，注重学生主体地位的充分体现。在大学英语教学中，翻转课堂的教学理念是必须注重学生主体地位的充分体现，让学生成为教学的中心，并合理运用各种网络教学资源，才能在有效发挥教师指导作用的基础上，进一步提高学生的英语学习兴趣、自主性。根据实际教学情况来看，翻转课堂非常注重师生之间的互动性，需要合理丰富教学内容，才能更好地提高学生思考问题、发现问题、解决问题、探索问题等多方面的能力[4]。

第三，加强教学内容的针对性。为了更好地提高大学英语教学水平，翻转课堂教学模式的实践应用，必须提高教学内容的针对性，才能在结合各种网络教学资源的情况下，提高大学英语教学的实效性。而在实际的课堂教学中，教师应根据学生的实际学习需求、社会发展需求等制定合理的教学计划，选择与各行业发展比较贴近的教学内容，才能让学生进行多层次的英语学习，对于促进大学英语教学效果不断提高有着重要影响[5]。

第四，注重教学评价多元化。在实践教学中，大学英语教学改革的主要目的是：不断提高学生的专业英语交际能力、语言能力等，在充分利用网络环境获得更多专业知识的基础上，实现英语的动态学习[6]。因此，注重教学评估多元化，不但有利于提高网络资源的有效利用率，还能促进学生学习方法多样化发展。例如：合理利用QQ群、BBS等网络互动平臺，加强大学生英语专业知识学习，不但能加强师生、学生之间的互动，还能让大学生对社会各行业对英语人才的需求、英语能力的要求等有更深刻的认识，对于促进学生未来良好发展有着重要意义。

二、翻转课堂在大学英语教学中产生的作用

1满足学生学习需求，帮助学生适应社会发展

根据相关调查和研究来看，翻转课堂这种教学理念的有效推进，可以很好地满足学生在英语学习上的各种需求，为大学生学习英语提供各个行业的资料，从而让学生将所学的英语知识灵活运用到生活实践中，对于帮助学生快速适应社会发展有着极大作用。根据相关数据来看，有大约90%的学生都是在大三、大四这两个阶段，加强英语学习，从而大大降低了大学英语教学效果[7]。所以，翻转课堂在大学英语教学中的合理应用，可以帮助学生奠定坚实的英语基础，让学生了解更多的英语知识，拓宽学生的专业路径，并让他们感受到就业竞争的激烈性，以达到促进学生英语学习主动性、积极性全面提高的目的。

2提高教学质量，优化大学英语教学环境

通过问卷调查、实地访问等方式进行统计发现，很多大学生对英语应用方面的知识学习比较感兴趣，他们喜欢用英语自由交流，并享受流利进行英语交际带来的成功感。因此，翻转课堂这种教学理念在大学英语教学中的应用，不但可以有效提高教学质量，还能增强学生的实践能力，从而优化大学英语教学环境。在现代生活中，网络已经成为不可分割的一个组成部分，并成为重要的教育传递媒介、教育信息储存媒介。因此，在翻转课堂这种教学模式下，学生不但可以自由地聊天、畅所欲言，还能更加生活、形象和具体地掌握各个知识点，最终提升综合素质、综合能力。

3增强学生的自主性，促进学生未来更好发展

在实践教学中，翻转课堂这种教学理念的推广，让教师、学生清晰地认识到学习英语的重要性，并且，学生可以有一个一个动态的学习环境，对于增强学生的自主性有着重要作用。根据相关数据来看，有大约80%左右的学生认为课堂教学应注重教学气氛的营造，并且网络资源应充分运用起来，才能真正促进大学英语教学不断创新，最终促进教学模式多样化发展[8]。所以，在教师的引导、提示下，翻转课堂的合理应用，可以培养学生终身学习意识，促进学生自主学习性不断提高，最终促进学生未来更好发展。

三、翻转课堂在大学英语教学中的应用策略

1词汇课堂上

在传统教学模式下，教师与学生之间的互动不够多，学生提问的机会非常少，因此，学生学习英语的兴趣不高，并且学生各方面能力发展也会受到极大影响。因此，通过翻转课堂这种教学模式，可以实现学生主体地位的充分体现，并彻底转变学生的学习态度，最终引导他们树立现代学习观念，是促进大学生综合素质全面发展的重要途径[9]。

例如：在进行英语词汇的教学时，翻转课堂教学模式的合理应用，可以采用“自主学习”“小组学习”相结合的方式，并选择一个词汇量不多的微视频，以保证教学内容的生动性、具体性，从而在充分利用文字、图片、声音等的基础上，吸引学生的注意力，提高学生的学习参与性。在进行“sport”这个基础单词的学习时，学生可以联想到各种运动项目，如“Athletics”（田径）、“Badminton”（羽毛球）、“game”（活动）、“Basketball”（篮球）、“Volleyball”（排球）等。而在充分利用图片、人物效果等的基础上，学生可以快速反应每个词语所指的是哪一种运动项目，对于加深学生的印象、提高学生学习英语单词的速度有着重要影响。同时，在播放完与运动相关的微视频时，里面穿插有各个运动项目的发音、肢体动作等，学生可以反复练习，以检测自己的发音，从而提高学生熟记英语词汇的效率，对于全面提升英语词汇教学效果有着极大作用。

2口语课堂上

根据大学英语教学的实际情况来看，很多学生还不敢大胆地说英语，因为他们害怕发音错误、不标准，并且担心会被嘲笑，陷入尴尬。因此，大学英语教学改革，就是要为学生提供更多说英语、练习英语的机会，以提高学生的英语交际能力、表达能力等[10]。在这种情况下，注重翻转课堂这种教学模式的合理应用，可以为学生营造一个积极的学习环境，以便学生练习英语口语、纠正发音等，并促进学生的自学能力提升，对于增强学生的自信心、保护他们的自尊心有着重要影响。通常情况下，在正式上课之前，教师可以利用网络互动平台布置预习任务，以便学生在家里学习新的知识，反复练习英语发音，并运用相关词语、句子。同时，在上课时学生可以在课堂流利地展示自己的学习成果，不但能增强学生的自我提升意识，还能让学生之间、师生之间更加亲密，最终达到提升教学效果的目的。

由于每个学生的英语水平不一样，学习需求、学习能力也不相同，因此，翻转课堂教学模式的合理应用，需要注重教学方式、教学方法等的多样性，才能获得更好的教学效果，以促进大学英语教学不断创新。例如：教师可以将自己录制的电影中的一段经典对白，采用视频的方式上传到班级QQ群里，或者是在网络中搜索各种比较短的口语练习资料，直接从窗口发送到互动平台上，以便学生根据自己的情况选择学习内容，从而在家里、学校可以反复练习英语口语。

又如：在进行“打电话”这个方面的英语口语练习时，课本上出现较多的情况是“Can I speak to xxx， please？”“Hello， may I speak to xxx？”而在翻转课堂教学模式下，学生可以自己在网上搜索很多种英语打电话的方式，如“Could I speak to xxx， please？”（我可以找下XX吗？）“Id like to speak to xxx， please.”（我要找XX）、“Could you put me through to xxx， please？”（您能帮我接通XX吗？）等。同时，结合相关视频来练习打电话的方式，以及接电话时的回答方式，如Im afraid xxx isnt in at the moment.（抱歉XX现在不在。）/Just a moment， please.（请稍等。）/Could you hold the line， please？（您可以稍等下吗？）/Hold the line， please.（不要挂断，请稍等。）/Im afraid hes on another line at the moment.（抱歉，现在他正在另外一条电话线接电话。）可以促进大学生英语口语能力快速提高。

3写作课堂上

在不断创新教学方法、教学模式的过程中，翻转课堂教学模式的合理运用，可以在写作课堂上发挥重要作用，如以“看电影学英语”为教学主题，在结合计算机、互联网的情况下，学生可以有效进行人机互动，通过网络上的各种写作练习方法，让学生对自己的英语写作水平有比较清晰的认识，从而针对性地加强练习[11]。与此同时，在充分利用计算机网络系统的时候，学生的练习结果可以自动获得评价，学生可以立即知道自己的成绩、不足之处和改进方法等，对于提高学生的学习效率有着极大作用。在互联网教学环境下，各种英语写作练习平台层出不穷，如句酷批改网、英语教育网站等，学生可以通过注册账号的方式登录进去，并且，还可以通过麦克风练习英语口语发音，与其他的英语爱好者一起提升英语写作水平。当前，翻转课堂教学模式的应用，需要充分结合网络环境，因此，学生可以通过练习翻译、写作题、阅读英语资料等多种方式，拓展自己的英语知识面，并累积更多地写作素材，以全方位地提高自己的英语写作能力。

例如：在进行“景色”这个内容的写作时，学生利用网络资源可以搜到各种素材，如春天的图片、夏天的视频、风雨的音频等，以及描写景色的句子。学生可以结合这些句子，如“spring is a lot of rain， summer is hot， autumn is the best season in a year， it is cool and busy， winter is cold and sometimes snowy.（春天是多雨的，夏天是炎热的，秋天是一年中最好的季节，它很凉爽而且忙碌，冬天是寒冷的，有时会下雪。）The trees， like the longings of the earth， stand a tiptoe to peep at the heaven.（群树如表示大地的愿望似的，踮起脚来向天空窥望。）”等，自己组合成一段话、一篇文章，从而提高自己的英语表达能力、运用能力、写作能力等。另外，学生自学以后，教师在写作课堂上讲解的写作技巧，学生也能快速理解并灵活运用，是合理应用翻转课堂教学模式的重要体现。又如：将“travel”作为教学内容，教师可以播放与旅行相关的各种微视频，以便学生了解不同方式的旅行具有的特点，从而结合网络上描写旅行的句子进行写作，如“For my part， I travel not to go anywhere， but to go.（对我而言，旅行的重点不是去哪里，而是出发。）”表达的意思是旅行可以让人忘记烦恼，并跟着自己的心去往想去的地方。通过学习各种与旅行相关的句子，学生的英语作品会更加优秀、有内涵。

综上所述，大学生在学习英语时，可能遇到各种各样的问题，需要发挥教师的引导作用，并帮助学生树立正确的学习观念，才能更好地解决相关问题。因此，在大学英语教学中，通过合理应用翻转课堂教学模式，可以丰富学生的英语知识、拓展他们的视野，让他们累积尽可能多的词汇量、写作素材等，并加强英语口语练习，对于促进大学生综合素质全面发展有着重要意义。

参考文献：

[1]李晓燕，王志雄.信息化背景下“翻转课堂”模式在大学英语教学中应用的可行性分析[J].英语广场，2015（12）：93—94.

[2]王芳.“翻转课堂”在大学英语教学中的应用研究——以网络英语新闻教学为例[J].教育教学论坛，2016（16）：246—248.

[3]万敏.翻转课堂模式在大学英语教学中的实证研究[J].高教探索，2016（5）：69—72.

[4]李芳芳.翻转课堂在大学英语教学中运用的利与弊[J].高教学刊，2015（1）：25—26.

[5]滕爱杰，许梅.“翻转课堂”在民办高校大学英语教学中的应用[J].黑龙江教育学院学报，2015（4）：157—158.

[6]胡竞.移动学习在大学英语翻转课堂教学模式中的应用与研究[J].民族高等教育研究，2015（3）：78—82.

[7]王璐.基于“慕课”的“翻转课堂”模式在大学英语教学中的初探[J].高教学刊，2015（9）：22—23.

[8]刘婷.翻转课堂在非英语专业大学英语教学中的应用研究[J].湖南科技学院学报，2015（8）：121—122.

[9]董兵.翻转课堂及其在大学英语教学中的应用[J].教育教学论坛，2016（37）：176—177.

[10]邓笛.翻转课堂模式在大学英语教学中的应用研究述评[J].外语界，2016（4）：89—96.

[11]曾軼男.翻转课堂及其在大学英语教学中的应用[J].读天下，2016（16）：65.

（责任编辑：刘东旭）