试论高中英语新课程教学中的审美教育

吴向萍

摘要：现代社会由于生活的多样化、知识信息的广泛化，审美活动已成为人们生活中的重要内容，审美教育也成为时代的客观要求。因此，我们在高中英语新课程教学中要渗透美育的灵魂，进行有意识、有目地、有计划的审美教育教学，推进素质教育的进程。

关键词：高中英语；新课程教学；审美教育

中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）02-0093

目前在高中英语新课程教学中，笔者认为审美教育是不可缺少的一部分。那么，什么是审美教育呢？它就是通过现实美和艺术美打动学生感情，使学生在心灵深处受到感染和感化，从而培养学生具有正确的审美观点，具有感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力的教育。记得著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“美是一种心灵的体操，它使我们精神正直、良心纯洁，情感和信念端正。”可见，对学生进行审美教育十分有必要。那么，如何在高中英语新课程教学中进行审美教育呢？

一、利用英语课堂主战场，充分利用英语学科特点，挖掘隐含的美育因素，进行审美教育

1. 通过情景教学，把握诵读节奏美，培养语言美

英语作为一门国际语言，其自身的美是显而易见的。笔者通过同一个英语句子语调的多种变化，让学生体会不同的情景。如He is a doctor.这个句子，笔者先让学生用降调读一读，再让他们用升调，体会一下不同的语调表达不同的含义。降调表示肯定、确信，用升调则表示疑问，没有把握。因此，英语语调的多变性把人的喜、怒、哀、乐以及介乎其间的多层次的感情色彩——兴奋、淡漠、轻松、沮丧、肯定、犹豫等准确地表达出来了，使人们充分感受到这种语言的音乐之美以及所蕴涵的情感美；由于英语节奏分明，重音突出以及停顿、失去爆破、连读、语流等的使用，速度、音色的变化，更能体现出“洋腔洋調”独特的表义功能和美学特征。因此，在英语教学中，笔者引导学生进行大量的诵读，感受音韵和谐的节奏美。

2. 通过课文教学，领略意境想象美，培养学生的审美能力

在英语教学中，课文教学是培养学生审美能力的重要途径。现行中学英语教材中，所选入的课文有大量的文学作品，并且都是名篇佳作，篇章多，题材广，如人物传记、寓言故事、活动记述、社会文化、文史知识、科普小品等材料。这些文学作品不仅语言规范简练、鲜活优美、生动形象，而且内容丰富，思想性强，每篇文章都表达一定的思想感情。以人教版新课程第4册书为例，第一单元讲到著名动物学家Jane Goodall（简·古多尔）致力于黑猩猩的研究和中国医学专家林巧稚致力于妇女儿童疾病方面的研究。第二单元介绍了世界杂交水稻之父袁隆平的光辉事迹。第三单元讲述卓别林以及他演的电影《淘金记》，让学生们对小流浪汉（头戴小毡帽，留着络腮胡子，走八字步，手上挥舞拐杖）留下深刻的印象，领略到一代艺术表演大师卓别林的幽默，第四单元讲的是body language（身势语）在不同国家的异同；第五单元为学生介绍了世界各地的主题公园。针对不同的课文内容，笔者在教学中让学生反复阅读，细细体会英语的意境之美，充分感受语言文字的美。通过阅读，让学生熟悉作家，潜移默化地受到古今中外名家崇高人格美的感染和熏陶，激发学生对祖国的热爱，对世界各国人民之间友谊的珍惜，培养他们积极向上，奋力进取，爱美求美，创造美的情操，丰富他们的精神世界，提高他们的文化品味和审美能力。同时，笔者还引导学生学会分析不同文学作品的社会意义，感受和理解不同文学作品所反映出的不同的时代精神和社会风貌，领略异国风土文化之美。

3. 运用现代多媒体技术，呈现直观美，创造最佳审美情景

随着现代教育技术的发展，媒体在英语教学中的应用越来越广泛。恰如其分地使用媒体教学，能给人一种直观、生动、形象的美。在英语新课程教学中，笔者始终以饱满的热情，坚持利用多媒体进行教学，充分调动学生的视觉、听觉等各种感觉器官，使其全方位全身心地投入到课堂中，把学生带入生动形象、富有感染的情境中，让学生直观感受美。比如在讲授每个单元的Speaking和Reading部分时，笔者利用动画画面，录音带的音响效果等来增强学生的形象感受。让学生在原故事的基础上展开想象，创设不同的情景，用自己的语言，生动地将其表演出来。这样，笔者锻炼了学生听说的能力，也在潜移默化中让学生受到美的熏陶。同时，媒体的应用，化抽象为形象，化模糊为直观，把古今中外的历史、文化、人物等展示在荧屏中，把遥远的地域展现在中学生面前。这样，既给人以直观美，又激发了中学生的学习兴趣，使学生学而不厌，越来越喜欢上笔者的英语课，从而真正达到乐学之审美境界。

二、开展第二英语课堂活动，激发兴趣，进行审美教育

审美教育应贯穿于整个教学活动中，笔者不但在课堂上进行审美教育，而且还组织学生积极开展第二英语课堂活动，如朗诵、表演、听音乐、看录像、开英语晚会、做游戏、郊游、慰问等第二课堂活动，激发他们学习英语的兴趣，给学生营造出浓烈的英语氛围，让学生在活动和生活中多观察，发现美好的事物，以丰富的想象再现美、创造美的情境，并用准确优美的文字和适当的表现手法，将美好的人和事物再现出来。使学生在丰富多彩的艺术实践活动中，不断地发现美、认识美、表现美，得到美的陶冶，感受到创造的乐趣，深化并巩固英语课堂教学的成果，提高审美素质。

具体来说，笔者做了如下工作：

1. 利用课堂或课间休息时间，让学生欣赏音乐、原版电影片段，陶冶学生的审美情趣

音乐、原版电影是最能直接感动人的艺术，也最富有活力。音乐活动可以发展人的想象力，还可以锻炼学生的注意力、观察力、记忆力，陶冶学生的审美情趣。适合放给高中学生看的有《罗马假日》《音乐之声》《修女也疯狂》《泰坦尼克号》《肖申克的救赎》等特别是获得奥斯卡大奖的，能给学生带来激励作用的经典影片。笔者始终认为，把音乐、原版电影引入英语课堂是提高课堂效率的一种必要手段。笔者在平时英语课前或课堂教学中，根据课文内容，适时而恰当地引入一些歌曲、韵文、小诗、原版电影片断等，让学生边唱边练，或边说边练。在优美的韵律中，在欢快轻松的气氛中，学生美的感受能力和美的鉴赏能力得以锻炼和提高，课堂教学内容也因此较易为学生所掌握。比如，在上教材选修6 Unit2诗歌时，笔者穿插了一首儿歌twinkle，twinkle，little star（一闪一闪亮晶晶），伴着悦耳的音乐节奏，让学生吟诵，感受音乐美，领悟诗歌的艺术特色，极大地提高了学生的学习兴趣，加深了对英语诗歌节奏韵律的理解，培养学生的欣赏能力。

2. 开展书法或绘画比赛，创设优美和谐的环境氛围，让学生的教室变成美丽的“英语天堂”

轻松活泼、生动有趣的环境能让学生愉快地享受学习的过程。所以，笔者发动学生，共同努力创造和谐的教学环境，让自己的教室变成美丽的“英语天堂”。比如，高一每学期都开展两次英语书法和绘画比赛，评出优秀作品，配上合理的英文说明后，用来装饰教室；此外，在教室四周贴上学生的美术作品，这些美术作品非常漂亮，相应配上了简单易懂的英文说明，再加上都是班里学生自己的杰作，学生特别喜欢去看去读。就这样，通过尽可能多地换一种形式，吸引学生的注意，保持他们的好奇心和新鲜感，让学生在贴近生活的富有情趣的氛围下去感受、去表达，能让学生愉快地接受知识，更能创造出和谐的英语环境。

3. 举行英语演讲活动，陶冶学生情操，提高学生的审美能力

笔者所在学校每年都举行一次这样的比赛。根据高中生的年龄特点和兴趣爱好，确定演讲主题。英语演讲要求语言流畅、正确、语音语调优美动听。通过发动和鼓励学生踊跃参加演讲活动，发展了学生听力、训练了口语、陶冶了情操。培养创造性运用语言能力尤其是说的能力的同时，培养学生的审美鉴赏力和创造力。

总之，在高中英语新课程教学中，要对学生进行审美教育，就需要我们教师树立正确的审美观，具备浓厚的审美教育意识，能够创设多姿多彩的审美教育情境，把大自然中的美、生活中的美、语言中的美、教材教法中的美结合起来，在平时的课堂教育中把美逐步深深地渗透到学生心中，让学生在英语学习过程中感悟美、赏析美、体验美，进而创造出美，创造出成绩，真正做到寓教于乐，寓教于美，将学习变成一件“乐”事、“美”事。

参考文献：

[1] 赵伶俐，杨 旬，齐颖华.审美化教学原理与实践[M].长春：吉林人民出版社，2000.

[2] 何慧刚.关于英语审美教育的思考[J].武汉金融高等专科学校学报，1994（3）.