管理信息系统课程教学研究的文献分析

2017-03-30范俊秀李承浩

科教导刊 2016年36期

范俊秀+李承浩

摘要本文利用文献计量方法、文本挖掘方法结合比较分析法等方法，对管理信息系统课程教学研究进行了探索与研究，得出了未来5年内的管理信息系统课程教学研究热点，发现了影响因子百分比相对较高的期刊，在此基础上对今后的课程教学提出了一些建议。

关键词管理信息系统教学研究文献分析

中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.12.048

Abstract By using Bibliometric method， text mining method combines comparative analysis and other methods to retrieve the relevant teaching and research course "Management Information System" literature and found the results of the "management information system" Teaching hotpot last five years， and the influence of the relatively high percentage factor journals， on the basis of the future course teaching some suggestions.

Keywords management information system； teaching and research； document analysis

2010年，《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中指出教育改革发展的核心任务就是提高教育质量。为切实落实纲要、全面提高本科教学水平和人才培养质量，就必须对专业课程的教学进行研究和改革。

管理信息系统课程是以管理学与信息技术为基础的一门边缘学科，对学生的学习造成了很大困扰，实际教学效果并不理想。近年来，此问题受到国内外学者及教师的广泛关注，对管理信息系统课程教学进行深入研究。

本文将采用文献分析方法、课程教学研究方法，中国知网作为数据源，对收集到的文献资料进行文献发布量、期刊分布、关键词等方面进行文献分析，欲揭示目前中国高等学校管理信息系统课程教学研究现状，并为今后的此课程教学改革和发展提供有力参考依据。

1 管理信息系统课程教学研究的文献分析

1.1 数据来源

样本文献的选择直接决定了计量分析结果的准确性，合理的文献检索策略才能保证样本文献数据的科学性与有效性。经过多次测试、优化修改，确定检索表达式（表1）。

1.2课程教学研究的文献分析

1.2.1 文献量分析

文献量是“指某一学科领域内，研究者在某一特定时间段内公开发表的学术论文总量”。分析文献量可说明该学科领域在所研究的时间段内的理论研究水平及发展态势，代表当前课程理论研究水平，进而预测未来发展趋势。

从图1可看出，在2000年到2015年间，本课程的教学研究呈波动上升，究其原因：本课程知识广泛应用于互联网企业、电子商务企业运营。因此课程的相关研究發展也对应着中国互联网的发展。在中国2000年到2004年，管理信息系统课程作为新兴外来学科，研究发展较为缓慢；2004年到2011年随着互联网企业的兴起及互联网在传统企业中的广泛应用，呈现快速发展趋势，该课程教学进入快速发展期，研究学者人数不断增加，研究成果愈发成熟；到了2012年，课程的教学研究已进入瓶颈（饱和）阶段。但“互联网+”的提出带来了新的发展契机，2013年研究该课程的学者大大增加；而随着“互联网+”一同兴起的O2O电子商务模式，开始鼓励大众创业，于是部分学者放弃对研究，开始借助已有的管理信息系统研究成果进行创业，因而自2013-2015年呈现下降趋势。

为进一步弄清管理信息系统课程教学研究的文献量的发展趋势，本文利用图1的文献量数据进行了Logistic回归分析。

经Origin Pro 8的Nonlinear Curve Fit工具拟合，得出了（式1），并对所得到的方程进行了拟合优度测验，结果X2=4.50565。按自由度15，查X=25，故可推断上述（式1）回归方程拟合得很好，可以用于预测。

据（式1）得出，Logistic曲线的生长过程三个关键点为：始盛点t1=7.82，即为第8年，实为2008年；高峰点t2=11.23，即为第11年，实为2011年；盛末点t3=14.63，即为第15年，实为2015年。进一步可以得到管理信息系统课程教学研究文献量的发展趋势为：已经度过了渐增期（2000年—2008年）、快增期（2008年—2015年），现已经进入了缓增期（2015年～）。其中曾出现过高峰点（2011年），这一结果与2012年曾出现的课程研究瓶颈（饱和）阶段相吻合。

1.2.2 期刊分布分析

对检索最终得到的1081篇论文进行了期刊名频度分析，得出了这些论文分布在432种期刊上，如表2所示（发文数量≥15篇）：

为了评价这些期刊在管理信息系统课程教学研究领域的影响力，本文进行了10年来各期刊影响因子①与所属类别期刊均影响因子②进行对比，确立影响因子百分比③指标。经过统计分析，《中国管理信息化》、《计算机教育》各年影响因子百分比在50%以上，而《考试周刊》、《中国科教创新导刊》等期刊虽发文数量较多，但其影响因子百分比均在50%以下。这就说明在《中国管理信息化》、《计算机教育》期刊上刊登的文献是经常被业内学者引用，研究方法相对较为成熟，研究成果对课程教学具有借鉴意义。

2 管理信息系统课程教学研究的文献关键词分析

文献题录信息中的关键词反映了研究领域的主要内容，但是关键词具有不受控性，某个特定的关键词在不同的环境下可有相关近义词，有些关键词比较笼统，不能明确指示研究范围。因此，以采集到的关键词为研究对象，作了如下处理：

（1）删除研究问题的上位词，如管理信息系统（MIS），教学，教学改革，教学管理等，此类词语范围过于宽泛，无法确定具体所属领域；

（2）删除泛指关键词，如对策，问题，应用，策略，管理，改革等；

（3）合并同义关键词，包括合并高度近义词及中英文处理。如，将信管专业替换为信息管理与信息系统专业，case替换为案例等，使数据保持一致性，便于统计及分析。

经上述整理，在1081篇文献中采集得到的2745个关键词中，得到了1810个关键词。利用聚类分析法，对1810个关键词进行聚类。结果发现，这些关键词主要集中在教学改革研究、课程改革研究、计算机应用、企业运营应用、项目开发应用及非信管专业课程研究④等六大热点领域（图2）。在本文中将上述六大热点领域汇总为管理信息系统课程教学改革方向、管理信息系统课程知识应用方向、非信管专业的管理信息系统课程教学研究方向等三个方向。

2.1 课程教学改革发展的关键词分析

为了挖掘管理信息系统课程改革领域和教学改革领域的研究热点，对上述领域的文献关键词进行了词频分析（见表3）。

针对上述关键词进行词频统计结果，频度较高的关键词分别为“课程教学实践”、“课程教学方法”、“课程教学内容”。其中教学实践是管理信息系统课程教学中重要环节，也是实现课堂教學目标的最好方式。为了进一步分析教学实践环节的研究趋势，对含有“实践”关键词的文献进行频次统计（图3）和Logistic回归分析。

如图3所示，管理信息系统课程的教学实践环节研究的发展趋势曾上升趋势。2009年～2013年期间的发展尤为迅速，究其原因，近些年国家鼓励高校培养大学生的实践能力，支持大学生的创业，高校也引导教师以教学实践方式开展课堂教学。2014年在《教育部关于进一步深化本科教学改革，全面提高教学质量的若干意见》中提出“高度重视实践环节”，研究此领域的教师及学者人数增多，为实践教学提供了新的突破口，从而2015年得到迅速发展。

根据图3的统计数据，利用Origin Pro 8的Nonlinear Curve Fit工具拟合，得出了

并对所得到的方程进行卡方验证，结果X2=7.018257。按自由度14、 =0.05，查到了卡方分布临界值为X=23.68479，故。这一结果说明<式2>回归方程拟合得很好，可以用于预测教学实践环节的研究趋势。

由此得出，Logistic曲线的增长生长或过程的三个关键点为：始盛点t1=8.84，即为第9年，实为2009年；高峰点t2=12.83，即为第13年，实为2013年；盛末点t3=21.71，即为第22年，实为2022年。进一步可以得到管理信息系统课程的教学实践环节研究目前正处于快增期，是未来5年内的研究热点之一。

2.2 课程知识应用的关键词分析

管理信息系统课程知识应用指的是指管理信息系统课程的知识在计算机领域、企业运营及项目开发领域中的应用。在管理信息系统课程知识应用方面，出现频度较高的关键词列出来如表4。

由此可见，管理信息系统课程中讲授的知识，可以应用到计算机应用、企业运营管理和项目开发和管理。因此，建议在本课程教学中安排企业运营模拟实训、项目开发和管理实训，力求达到学生对所学到知识的融会贯通目的，锻炼学生的实践能力。

2.3 非信管专业对管理信息系统课程教学研究

非信管专业的管理信息系统课程教学研究，指其他专业的管理信息系统课程教学，或在其他课程中应用本课程教学理念或教学成果进行的课程教学研究。

本课程一般开设于信息管理与信息系统专业，与“专业”有关的关键词涉及到了“旅游管理专业”、“工商管理专业”、“市场营销专业”、“经济管理类专业”、“林业信息管理专业”、“人力资源管理专业”、“会计学专业”、“计算机专业”、“医学信息管理专业”、“信息工程专业”、“工业工程专业”等等，由此可见，管理信息系统课程不但是信息管理与信息系统专业的核心课程，因其专业知识应用范围的广泛性，日益受到其他经济管理类专业、工程类专业、计算机类专业教学的重视，侧面反映出社会对拥有管理信息系统课程逻辑思维及系统开发应用能力人才的需求愈发增长。除与“专业”相关的关键词外，作者还发现频度较高的“高职院校”“独立学院”“农业院校”等关键词，可见，除了普通本科院校，其他院校的管理信息系统课程同样受到关注，证明该课程因其广泛性、实用性而受到广泛欢迎。

3 结论及建议

综上所述，在目前的社会环境下，管理信息系统课程的教学研究的发展趋势为自2013年出现高峰期之后，开始呈现出缓增期的特征，该课程教学研究的每年发文文献总量趋于减少。但该课程的教学实践环节的教学研究相关的发文文献量呈逐年上升的趋势，将成为未来5年内的研究热点，而且其研究成果将主要发表于《中国管理信息化》、《计算机教育》等期刊上。

鉴于上述的研究结论，本文对管理信息系统课程的教学有如下建议：

（1）本课程教学中要做到理论联系实际，注重实践教学环节，安排企业运营模拟实训、项目开发和管理实训，力求达到学生对所学到知识的融会贯通目的，锻炼学生的实践能力。

（2）作为管理信息系统课程的主讲教师，及时更新自己的知识体系。在教学内容中尽可能多引用计算机、企业运营以及项目开发和管理方面的最新研究成果来丰富课程的内容。

（3）要与经济管理类、工程类、计算机类等专业教师进行积极主动的交流，来促进管理信息系统课程的教学研究。

通讯作者：李承浩

注释

① 期刊影响因子=（该期刊在前2年发表论文在统计当年被引用的总次数）/（该期刊前2年发表论文总数）

② 刊均影响因子=（所在学科内所有期刊影响因子的累加值）/（学科内期刊数量）

（下转第161页）（上接第104页）

③ 影响因子百分比=（本刊影响因子）/（刊均影响因子）

④ 非信管专业的管理信息系统课程教学研究，指其他专业的管理信息系统课程教学，或其他课程应用本课程教学理念或教学成果进行的课程教学过程研究。

参考文献