基于多元文化环境的高职院校学生民族精神培养策略

贾玲玉

摘 要 多元化是全球文化发展的一个重要特征，在多元文化环境的基础上，培养高职院校学生的民族精神，不仅是世界文化发展的客观要求，也是高职院校学生思想道德建设的需要。我国是一个历史悠久的国家，在几千年的发展过程中，形成了自己独特的民族精神。但面临文化多元化的背景，特别是近年来西方文化的入侵，保持民族文化特色，培养学生民族精神面临着一系列的机遇和挑战。

关键词 多元文化 高职院校 民族精神

中图分类号：G41 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.12.033

Abstract Diversification is an important feature of the global cultural development， based on the multicultural environment， Cultivating Vocational College Students' national spirit， is not only the objective requirement of the development of the world culture， but also the need of Higher Vocational College Students' Ideological and moral construction. China is a country which has a long history， in the development of thousands of years， formed its own unique national spirit. But under the background of cultural diversity， especially the invasion of western culture in recent years， keeping the traditional culture， to cultivate students' national spirit is facing a series of challenges and opportunities.

Keywords multiculture； vocational colleges； national spirit

民族精神是一個民族生存和发展的精神支撑，不仅是自己民族精神风貌的表现，还包括民族性格、价值观念等许多方面的内容。民族精神是民族文化发展的基础。一个民族要想保持先进性和凝聚力，必须注重培养民族精神。高职院校的学生正处在价值观形成的关键时期，面对西方文化的冲击，在多元文化环境下，培养高职院校学生的民族精神具有重要意义。

1 多元文化环境下培养高职院校学生民族精神的必要性

1.1 多元文化和民族精神

从广义上来说，多元文化是世界上各个民族创立的不同的文化，比如西方的基督教文化，我国道教文化，阿拉伯民族的伊斯兰文化等。狭义上来说，多元文化是不同的文化来源，形成了特定的民族文化，比如美国土著文化和外来入侵文化，形成了美利坚民族文化。多元文化最显著的特征是文化的多样性，在文化的交流、冲击和碰撞中不断发展。多元文化具有文化的平等性，各民族都有自己独特的文化，而且具有封闭性和保守性，虽然也有交流和融合，但文化歧视和矛盾始终存在。①多元文化的提出就是反对种族文化的不平等，反对文化偏见。多元文化具有文化交往性，多元文化存在的基础就是多种文化的交流和交往，主张追求文化共性而不是差异性。

民族精神属于精神文明的范围，它是一个民族特有的精神风貌和精神力量，是一个民族共同的、稳定的、特有的精神品质和心理素质。民族精神被其大部分成员接受，并遵循这样一种规范，它是民族文化的本质内涵，也是民族文化的集中体现。我国在几千年的发展历史中，形成了独特的民族精神，以爱国主义为核心，独立自主、团结统一、爱好和平以及自强不息。民族精神是我国生存和发展的内在动力，推动着民族的兴旺和发达。

1.2 培养民族精神的必要性

民族精神是在民族长期实践中形成的，是民族意识的核心，关系着国家的发展和强大。培养高职院校学生的民族精神，有利于增强民族的凝聚力，协调社会秩序以及整合群体的价值。一个民族要想不断发展，必须弘扬和培养民族精神，提高民族的自信心和自尊心。只有拥有高尚的品格，以及振奋的精神，一个民族才能立于世界的不败之地。学生是国家和民族的希望，培养学生的民族精神对于国家的兴旺发达具有重要的意义。②培养学生的民族精神，能够增强他们的民族使命感和责任心，树立远大的理想，为国家建设贡献自己的力量。

2 多元文化背景下民族精神培养面临的问题

2.1 价值选择多样化

目前我国文化发展的明显特点是东西文化的交融和碰撞，古今文化思想的交汇。我国统一的文化价值，在新的时代背景下，不断向着多元化的方向发展。主要分为固有的、新生的、变化的三种，并且相互斗争和渗透，长期共存。③多元文化使价值选择多样化，高职院校学生面临着文化归属感缺乏的问题，容易陷入迷茫之中。学生受到多元文化价值的影响，价值观甚至民族信仰出现混乱。

2.2 民族意识淡化

多元文化背景下，受西方文化的冲击，学生的民族意识被逐渐弱化。在市场经济环境下，西方的享乐主义、功利性文化等影响着学生们，扭曲了学生正确、科学的价值观。学生受到歪曲文化的影响，民族意识淡化，对国家和民族的发展以及困难往往视而不见。

2.3 价值取向功利化

随着市场经济改革的发展和社会转型的纵向发展，高职学生的价值取向目标由原来的政治化理想化慢慢转变向务实的方向。这也造成了部分学生的价值取向选择的偏差，出现功利化的倾向。注重眼前利益，没有长远目标，从重“义”，变为了重“利”，从重奉献，变为了重享受，价值取向逐渐功利化。加之，现在社会价值评判标准的影响，对民族精神的培育带来了重重问题。

3 多元文化背景下民族精神培养面临的机遇

3.1 多元文化丰富了民族精神的时代内涵

当今时代，随着经济、科技的发展，全球化进程的加快，各国之间的文化交往也越来越多，多元文化互相渗透，互相融合的现象也随之发生。培育民族精神，就要立足发展中国特色，坚持古为今用、洋为中用的原则，继承中国古代优秀的传统文化和道德，吸收和借鉴外来文化和道德的积极成果。多元文化之间的互相渗透，丰富了民族精神的时代内涵。

3.2 多元文化拓宽了民族精神的影响力

在多元文化融合的时代，我们要分析传统文化中的精华与糟粕，取其精华去其糟粕，处理好传统文化与外来文化之间的关系，要让自己民族的优秀文化走向世界，拓宽民族精神的影响力。

4 多元文化背景下培养民族精神的对策

（1）加强学校的教育，坚持民族精神培育主场。学校是培养人才的重要场所，是引导学生树立正确世界观、人生观和价值观的地方，要重视学校在培养学生民族精神的主导作用。高职院校要重视教育教学，尤其是思想政治教育和历史教育。面对复杂的国际环境，要引导学生坚持马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论的指导地位，通过思想政治教育，培养学生的民族精神，使学生形成正确的世界观、人生观和价值观。培养学生明辨是非、分析各种文化的能力，抵制腐朽文化的入侵。

（2）重视高职院校校园文化建设，加强对高职学生的熏陶。校园文化对学生有潜移默化的作用。高职院校要重视校园文化建设，建立完善的校园文化体系，校园文化体系要以中华民族精神为核心。校园文化的形式多种多样，比如在传统节日时，开展一系列的活动，使学生对传统美德和民俗文化有进一步的了解。在國家重要的纪念日上，要举行各种活动，引导学生树立国家意识，勿忘国耻，并且居安思危。④要充分利用学校的各种大型活动，比如开学典礼、毕业典礼等，对学生进行民族意识的教育。高职院校可以举办各种人文讲座，向学生传播我国优秀的文化，提高学生的领悟能力和审美能力。在学校的各种活动场所、走廊墙壁等地方，可以悬挂名人画像、语录等，营造精神氛围和人文氛围。

（3）引导学生参与社会实践，让学生参与体验。培养学生的民族精神，需要重视实践的作用。实践是人们形成正确认知的根本途径。在实践中，增强学生的国家情感和民族精神。学校可以组织学生开展志愿服务、勤工助学、科技发明、社区援助、参观爱国教育基地等活动。在活动中，对学生进行引导，使他们能够充分了解社会，磨炼自己的意志和品行，形成正确的文化认知，提高自己的分析和判断能力，培养学生的民族精神。

（4）加强网络管理，延伸民族精神培育。随着网络对高职校园老师和学生生活以及学习方式的改变，网络对民族精神培育也有着正面或负面的影响。网络的开放、虚拟、兼容和无序等特点使大学生网络道德问题日益凸显。因此，在发挥校园网络教育功能的同时，也要更加注重校园安全，加大对其的管理，安排专人专组对校园网络信息进行筛查管理以及过滤，同时也教会学生具备筛选信息的能力，最大限度地发挥校园网络的正能量。

（5）鼓励高职学生自我内化教育，使民族精神培育得到升华。内化教育，即将外在的客观要求转化为个体的内在意识，然后将内在意识转化为个体的思想品德行为习惯，亦即所谓的“内化”与“外化”过程。内化是思想品德教育成与败的关键。教师要努力创立内化的教育模式，要培养学生内化的意识、内化的方法。这就对老师提出了更高的要求，改变过去的一言堂，采用启发式教学，注重培养学生勤问、善问，多思考的能力。内化教育使民族精神的培育得以升华。

总之，在多元文化背景下，高职院校学生民族精神的培养面临着一系列的问题，要重视学校教育，文化建设和实践活动的教育，又要辅以新的网络教育手段，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，增强学生的民族意识和民族信仰，使民族精神培养在高职校园得到提升，学生民族精神得到内化，得以升华，培养学生的民族精神。

2016年度洛阳市社会科学规划项目课题，项目号，【2016B160】，课题：《高职院校学生民族精神培育研究》

注释

① 赵伟.多元文化背景下的大学生民族精神的培育[J].环球市场信息导报，2016（17）：73-74.

② 方丹丹.多元文化背景下大学生民族认同感培养研究[D].华中师范大学，2014：102-103.

③ 王云江.高职院校校园环境建设与学生人格培养策略研究[J].杨凌职业技术学院学报，2014（3）：11-15.

④ 赵忠阳.多元文化背景下大学生民族精神培育[D].牡丹江师范学院，2014：68-69.