如何上好《机械基础》课

吴旻

摘 要 文章分析了我院高职《机械基础》教学的特点，针对《机械基础》课程的内容和性质，给出了有效的教学方法，目的是使师生得到共同提高，保证教学质量，培养学生综合技能，拓展学生的思维空间。

关键词 机械基础 实践教学 多媒体教学 教学方法

中图分类号：TH111-4 文献标识码：A

《机械基础》是我院机械类专业的一门专业基础课，为学习专业技术课程和今后在工作中合理使用、维护机械设备，以及进行技术革新提供必要的理论基础知识。传统的教学模式以课堂教学形式为主，传授有关机械的一些基本概念、基本理论.但教学效果并不十分理想。在教学中还存在许多问题。为此，采用先进的教学思想和教学手段，组织高质量的教学，提高学生综合能力和创新能力是相当重要的。依据我的教学体会及我校多届毕业生反馈的信息，我觉得目前该课程的教学，无论从教材还是教法上均难以适应当前市场经济条件下对中职毕业生的要求。主要反映在以下几个方面：

一是教材内容缺乏针对性。现在通用的《机械基础》教材，其内容基本上与原來执行学历教育时一样，只是对部分难度较大的内容做了删减或选用，但仍以讲授纯理论知识为主，并讲究知识的完整性、连贯性，内容不仅单调、抽象、而且缺少理论与实际相结合部分，更无实践、实训的内容，其他教材也大多如此。教材编排有过于求全之嫌，而缺乏培养技术工人的针对性。所以，教师不易把握教学尺度，学生则因为内容太多。难以掌握而失去学习的兴趣。

二是学生的知识基础差以及学生文化基础较差。高职院的学生大多文化基础较差，而"机械基础"课程涉及的内容又广又繁杂，学生学起来感觉枯燥乏味，没有兴趣，如果不采用一定的教学方法，难以达到较好的教学效果。《机械基础》课程的最大特点就是很多理论知识都来源并应用于生产实际。如《机械基础》介绍的平面杆机构。其中曲柄摇杆机构及棘轮机构就应用于牛头刨床横向进给机构：而摇动导杆机构则应用于牛头刨床的滑枕机构中。倘若教师不了解牛头刨床的大概结构，对它的工作特点和工艺要求不熟悉，那么在讲到此处时，就只能照书本依葫芦画瓢，无法进一步深入，将会直接影响教学效果。

三是教学方法落后，难以反映职教特色。由于教学大纲、教材内容及目前大多数中职学校条件的限制，教学上仍不能跳出以老师讲读为中心的旧模式，教学中学生只是被动的接受者，参与动手的时候少，感性认识较差，而在目前中专生这个年龄阶段，对事物的认识往往与感性认识有关，因此这样既影响了学生对所讲内容的理解，又忽视了对学生进行一般的、机械方面的技能训练。教学要求与就业市场对中专生的要求脱节。目前就业市场上对高职生的需求基本是定位在生产第一线的实际操作技术的岗位上，因此对他们直觉思维的要求要远大于对逻辑思维的要求，基本技能的要求要远大于理论知识要求，而按照教学大刚的要求却更注重于逻辑思维和工程设计能力的培养。这样培养出来的学生往往动手能力不强，不仅难以达到企业对技工的要求，同时也由于他们本身素质所限，他们中的大部分也难以成为工程设计人员。

根据国家目前对职业教育中基础理论教学提出的要求，针对上述弊端，结合本校学生实际，下面是我所做的尝试。以供探讨。

1教学内容的选取

随着高校的扩招，高职生源理论基础素质欠缺，这已经是一个不争的事实。如果照搬现行教材及大纲进行教学，很难达到预定的效果。因此在使用现行教材进行教学时，可以根据"实际、实用、实效"的原则，对教学内容进行精选，尽量做到学以致用。对原理性的内容，不但要求学生掌握理论知识，更重要的是要求他们通过所学知识去解决实际问题，因此可以多讲"是什么"及"如何应用"并讲述应查什么工具书、查什么表，有条件的话还应辅以演示实验，以增加学生的感性认识，让学生能更好地接受"是什么"。

2加强实践、实训环节，加强职业技能的训练

机械基础是一门与实际联系非常紧密的课程，每个机器中都有这些或那些传动机构，但从外部又不容易看到，并且它们的形状各种各样，也不容易直观地与书本上的理论知识联系起来。因此，在讲授机械原理理论的同时，可以辅以机械方面的基本操作训练，既可以促进学生对新知识的理解，又可以培养学生吃苦耐劳的精神，增加感性认识，职业技能也得到了一定的训练，例如，在学完曲柄摇杆机构后，组织学生到实习车间参观，认真观察牛头刨床，通过观察牛头刨床的进给动作，学生发现进刀时慢，退刀时快，更进一步了解曲柄摇杆机构的急回特性。任课教师进行现场教学讲解，这样就会使学生对所学知识有了更深刻的印象。

3恰当运用多媒体技术，培养学生的学习兴趣，激发学生的求知欲

实践证明，兴趣是诱发学生学习动力和学习注意的重要因素。《机械基础》是专业基础课，课程内容多，涉及面广，知识点多。在传统的教学模式中，课堂教学基本以教师讲述，用挂图、模型作演示为主。难以使学生通过有限的视图感官去取得感性认识进而再转变为理性认识，凭空想象增大了学生理解和掌握知识的难度。而多媒体教学，则是通过文字、图像、画面，声音等对学生的视听觉进行多样化刺激和诱导，满足学生全方位感知信息的需求，对许多现象加以形象描述，学生认识深刻、记忆持久，从而提高了学生学习的兴趣。如在讲述间歇运动机构时，先通多媒体课件向学生演示，讲解间歇运动原理，当演示棘轮机构和槽轮机构运动时，他们的的运动状况一目了然，增强了学生的感性认识。这时教师再分析运动原理，学生的兴趣被激发出来，教学的效率也就提高。

随着我国职业教育事业的快速发展，高等职业教育正在逐渐普及，最基层的生产、建设、管理、服务等第一线的操作岗位已经成为职业院校毕业生的主要去向。尽管"机械基础"这门课比较抽象，内容繁杂，我们面对的又是基础较差的学生，但是，如果我们能够结合学生的特点，采用有针对性的教学方法和教学手段，就能够上好这门课，为学生后续专业课的学习奠定坚实的基础。课堂教学过程中，采用多种教学手段相结合，满足了学生全方位认知信息的需求，使教学生动活泼，学生认识深刻，记忆持久。从而提高学生的学习兴趣。增强学生学习的能动性。有效提高了教学质量和教学效率，实现预期的教学目标。