基于创新能力培养的创客教育模式研究

刘元庆

摘 要：创客教育作为一种全新的教育培养模式，对人才创新能力的提高、创新意识的增强具有积极的推动与促进作用，并且为当前教育体系的可持续发展提供了良好的探索路径，最大限度地体现了以人为本的教育理念。在素质教育的时代背景之下，创新能力是人才所必须具备的基本能力，对人才的全面发展具有极为重要的现实意义，将创新能力培养与创客教育模式构建相结合，能够进一步延伸和拓展我国教育的广度与深度。基于此，以创客教育的内涵简述为主要出发点，分析创客教育的特征，阐述构建基于创新能力培养的创客教育模式的价值，并从构建原则和构建策略两方面探讨基于创新能力培养的创客教育模式的构建方案。

关键词：创新能力；创客教育模式；方案

中图分类号：G420 文献标志码：A 文章编号：10017836（2017）03000703

引言

社会经济的快速发展和教育体制改革的不断深化，为教育事业的可持续发展提供了重要契机与良好的社会环境。在经济新常态的时代背景之下，创新能力的培养逐渐成为人才综合能力评判的重要指标，在教育体系之中占有重要地位，并由此構建以创新能力培养为主要内容的教育目标。纵观当前教育改革和社会发展的现实情况，在“大众创新，万众创业”的背景之下，我国教育机构及相关部门非常重视对人才创新能力的培养，将培养创新性人才作为满足社会经济发展的实际切入点，以便更好地为社会主义现代化建设服务。在此种情况之下，创客教育凭借创新创业的东风进入到我国教育体系之中，受到相关教育工作者及部门领导者的高度关注。对此，本文以创客教育为主要研究内容，着重探讨以创新能力培养为基础的创客教育模式构建方案，以期为相关人员提供一定的借鉴。

一、创客教育的内涵简述

创客教育以创新项目为载体，营造一种宽松愉悦、轻松民主的教育氛围，将创新能力培养与快乐教育相结合，并在素质教育理念之下着重培养学生的创新能力和创业能力，以此来实现学生全面发展的教育目标。在不同的发展阶段，创客教育的侧重点也有所不同，并且涵盖和贯穿于创客教育的各个环节之中，对学生创新能力的培养与提高产生了潜移默化的影响。在基础教育阶段，创客教育侧重于培养学生的创客精神和创客素养，强调学生无形能力方面的提升；在职业教育和高等教育阶段，创客教育是实现学生创客素养与创客能力融会贯通的重要途径，进一步实现学生由精神素养到实践能力方面的转换[1]。第一，创客教育以自主学习为主要方式，着重培养和提高学生的自主学习能力，进而为学生创新能力的培养奠定基础。具体划分为四个阶段，分别是创意搜集阶段、模型设计阶段、原型制作阶段和分享交流阶段，这一过程中，学生可以根据自己的所感所悟进行主动创作，从而实现“做中学”与“学中做”的科学融合。第二，创客教育以现代科学技术为基础，借助现代教育理论的辅助性支持，实现创客教育水平的提升，更好地促进学生的全面发展，一方面，现代科学技术、3D打印技术等均为创客教育提供了重要的硬件支持，成为教育者与受教育者、成员之间的交流途径；另一方面，现代教育理论、教育评价方式及组织方式均为创客教育奠定了重要的软技术基础，能够对其进行科学指导。第三，全面发展理念，关注受教育者的情感体验，将生命教育、价值引导等方面融入其中，培养学生终身学习观念，更好地提高自身的创新能力和创新意识。

二、创客教育的特征

（一）教育创造性

创客教育具有教育创造性的特征。创客教育就其本质而言能够充分激发受教育者的创造能力和创新能力，促使其在内心之中产生强烈的精神共鸣，以便更好地发挥创作灵感。由此可见，热情是创作力培养和激发的重要源泉，创作主体要对某件事情保持极高的兴趣，才能够实现创造效果的最大化。创客教育具有极大的激发、引导与激励作用，特别是在当前“大众创业，万众创新”的背景下，能够充分发挥自身的辅助性作用，借助现代科学技术工具，整合现代教育资源，实现学生创新意识与创新能力的科学培养，更好地实现创新学习的教育目标[2]。

（二）学习自主性

创客教育具有学习自主性的特征。受传统教育理念影响的应试教育模式，以教师为中心，对学生教学的主体地位有所忽视，难以最大限度地激发学生的创新能力。创客教育是对传统教育模式的创新发展，打破了传统教育模式重实践和空间的限制，学生可以根据自我的现实需要选择与之相对应的教育方案，由此可见，在创客教育过程中学生获得了更多的选择自主权。对此，学校应充分重视学生的选择自主性，充分发挥学生的主动性和积极性，引导学生成为创客教育中独立性和创造性并存的受教育主体。

（三）活动开放性

创客教育具有活动开放性的特征。创客教育在活动空间、教育资源及对象等方面均具有较强的开放性，这对提高创客教育质量和教育水平具有极为重要的推动与促进作用。在自主性和开放性并存的教育空间之中，教师为学生提供辅助性教学支持，学生可以充分发挥自我的想象力和创造力，这对学生创新能力的培养具有极为重要的现实意义。在创客空间之中，学生可以根据自己的想法进行实际的动手操作，也可以在虚拟化的网络环境之中对某个问题开展交流活动，极大程度上提高了教育的实效性。

（四）教学实践性

创客教育具有教学实践性的特征。创客教育注重培养学生的创新能力，在培养学生理论能力的同时，提高学生的自主创新能力。创客教育可以帮助学生将抽象的理论内容转换为具象的实践方案，使得学生获得更多的知识，积极有效地拓展学生学习的广度和深度。同时，创客教育可以在教学情境之中设置问题，激发学生解决问题的兴趣和能力，在实践中培养学生的创造思维与评判思维，由此彰显教育体系的实践教育目标。

三、构建基于创新能力培养的创客教育模式的价值 （一）促进人才全面发展

构建基于创新能力培养的创客教育模式，有利于促进人才全面发展。创客教育能够最大限度地解放学生的天性，为学生营造更为广阔的创作空间，通过创客教育活动，学生可以在实践参与之中不断提高自身的应用能力、实践能力和动手能力，为学生的全面发展奠定基础。同时，创客教育寓于创客活动之中，可以通过团体合作的方式延伸学生创新能力培养的广度与深度，能够更好地催生学生的新颖想法。此外，构建基于创新能力培养的创客教育模式，能够强化学生的认知能力，优化学生的认知结构，提升学生的自我效能感。

（二）推动教学课程改革

构建基于创新能力培养的创客教育模式，有利于推动教学课程改革，加快教学课程改革进程，更好地为学生提供现代教育内容。在教育体制改革的背景下，教育事业已取得初步成效，但是在发展过程中仍存在部分问题制约学生创新能力的提升，如机械死板的教学模式、“灌输式”的教学方式等，对此，创客教育应成为推动课程改革的助推剂，引导课程改革更好地适应当前教育体制改革的发展潮流，引导学生在实践之中感受创新，进而带动整个课程体系的深入发展和创新转变。

（三）重构教育生态系统

构建基于创新能力培养的创客教育模式，有利于重构教育生态系统，从根本上实现创新教育与创业教育，为学生创新能力的培养提供科学规范的教育框架。创客教育模式的构建以学生全面发展为根本理念，将人本思想与可持续发展理念作为指导思想，对教育体系、方法、评价、师资队伍建设等要素进行综合配置，实现各要素组合的优化创新，进而带动整个教育系统的转型升级。同时，构建基于创新能力培养的创客教育模式，能够充分调动社会教育的各种力量，形成系统发展机制，引导创客教育朝着全面化、深入化的方向发展。

（四）落实国家教育战略

构建基于创新能力培养的创客教育模式，有利于落实国家教育战略，切实有效地实现科教兴国的发展目标，为我国社会主义现代化建设提供创新型素质人才。现阶段，我国正处于社会主义改革的攻坚阶段，科教兴国的教育战略正在如火如荼地开展之中，特别是在当前素质教育的改革背景之下，学校应以培养创新人才为主要教育目标，积极推进创新人才培养计划，着重解决当前我国创新人才不足的问题，促进我国朝着创新型国家的方向发展[3]。

（五）迎合时代发展潮流

构建基于创新能力培养的创客教育模式，能够更好地迎合当前时代发展潮流，增加创新教育体系的时代含量，赋予其鲜明的时代内涵。百年大计，教育为本，教育是一个国家兴旺发达的重要助推剂，根据我国《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》的要求可知，要将培养学生的创新能力作为教育改革的重点，通过人才创新能力的培养提升我国的国际竞争力[4]。在经济全球化和信息全球化的时代背景之下，学校要通过创客教育模式的构建加快创新人才培养进程，更好地顺应当前创新型社会构建的形势。

四、基于创新能力培养的创客教育模式的构建方案

（一）基于创新能力培养的创客教育模式的构建原则

基于创新能力培养的创客教育模式的构建要遵循一定的原则，保证各项构建方案的顺利落实和科学践行，从而制定一套行之有效的创客教育方案，为学生的全面发展和创新能力培养奠定基础。第一，坚持完整性原则。相关人员要对创客教育模式的各项要素进行科学配置，树立全局观念，从整体角度出发，落实到实际的教育活动之中，对创客教育的内容、方法、评价体系等方面进行重新建构，准确把握创客教育的操作程序和实践条件，强化创客教育模式的完整性和连贯性。第二，坚持简明性原则，创客教学模式的结构要简洁明了，能够使受教育者充分认识到创客教育对其自身创新能力培养的推动与促进作用，在横向方面，相关人员要对教学策略、教育内容进行综合分析，形成群体的时空组合，充分体现创客教育模式的并行特征。同时，在纵向方面，要保证创客教育活动与步骤之间存在必然联系，以循序渐进为主，突出结构的完整框架。第三，坚持可操作性原则，创客教育模式的构建要着重培养学生的创新能力，保证各项方案策略的可行性和科学性，“学中做”和“做中学”要紧密联系，根据不同类型的创客项目实现学生认知能力与创新能力的科学发展，进而提高创客教育的实效性[5]。

（二）基于创新能力培养的创客教育模式的构建策略

1积极转变并及时更新教育理念

我国要积极转变并及时更新学生创客教育理念，为我国学生创客教育水平的提升和事业的可持续发展奠定重要的理念基础，并对其进行科学指导。第一，树立素质教育理念，加强对学生创客课堂的理论教育，引导学生构建并逐步完善自身的创新认知理论，强化学生的创新素养；第二，树立实践教育理念，在提高学生创新素养的同时，提升学生的创新实践能力，实现技能和素养的双向互动式发展，以此来保证学生创新能力能够更为深刻全面地落到实际的创客教育活动之中；第三，明确创客教育目标，对创客教育的各种资源进行系统配置，优化创客教育结构，创设学生创客教育培训基地，为其提供重要的实践平台。

2优化构建创客教育课程体系

优化构建创客教育课程体系，为学生提供更为全面、系统的创客指导知識，加深学生对创客教育知识的理解，实现学生各项知识理解广度和深度的协同发展。一方面，要重视对创客教育第一课堂的科学建设，从基础课程和专业课程两方面入手，基础课程侧重于对学生基本知识的培养，引导学生构建完整的创新知识框架。同时，让学生对不同创新领域的知识有所涉猎和学习，强化自身的综合素养，专业课程则是根据学生自身创新侧重点的不同，开展有针对性的课堂讲解，并加强与其他学科之间的有效联动。另一方面，要加强创客教育实践课程建设，重视第二课堂的实践引导作用，可以开展内容丰富、形式多样的创新实践活动，如社会调查、企业访谈等。此外，学校要与教育部门沟通交流，开展学生创新比赛，创建学生创新实践园区，培育具有发展潜力的创新人才。

3逐步完善学生创客教育指导机制

要逐步完善学生创客教育指导机制，对我国学生创新能力培养的相关内容进行系统化、规范化和科学化的理论指导，同时相关部门要为创客教育提供重要的政策支持，保证各项创客项目的具体落实。第一，成立与之相对应的创客教育管理部门，由学校具有创新经验的管理者统一管理，明确创客教育管理部门的工作责任，对于具有发展潜力的创客项目，管理部门要予以大力支持；第二，加快创客教育的理论研究进程，结合我国现阶段基本国情、市场经济发展形势不断完善学生创客教育模式，着重研究创客项目与企业发展、市场经济之间的关系，促使学生创新能力的健康成长；第三，加强对学生创客教育的政策扶持，相关部门要充分发挥自身的宏观调控作用，为有需要的学生提供必要的支持，并成立相应的创新管理体系，保证支持政策的高效运作，切实有效地提高学生创新能力[6]。

4加强学生创客教育的外部支持

要加强对学生创客教育的外部支持，以此来推动学生创客教育体系的良性发展。首先，要构建一支高素质的学生创客教育师资队伍，以“双师型”教师为主，为学生创客教育的科学规范发展奠定重要的师资基础，以此来保证各项教育措施的深入落实和具体实践。对此，学校要加强“双师型”教师的教育培训，加强各学校之间的沟通联动，开展创客教育专题讲座活动。同时，可以聘请具有创客教育资质的社会企业家来校进行创新教学指导，以便更好地提高教师的创客教育能力；其次，成立学生创客教育基地，通过“校企合作”和“校内构建”两种形式为学生创新能力提供实践场所，以此来提高学生的创新实践能力，为学生创新项目的孵化奠定基础，加快创新项目的推广与开展进程；最后，全社会要对学生创客教育给予大力的支持，营造积极的学生创新环境。

结束语

综上所述，创客教育在培养学生创新素养的同时，能够极大地促进我国教事业和人才培养工作的长远发展。当前，各级学校要积极迎合“大众创新，万众创业”的发展形势，牢牢抓住这一创新能力培养契机，在科学原则指导的基础上，从多个层面入手，不断培养和提高人才的创新能力，更好地实现创客教育模式的新发展。

参考文献：

[1]王同聚.基于“创客空间”的创客教育推进策略与实践——以“智创空间”开展创客教育为例[J].中国电化教育，2016（6）：65—70+85.

[2]曾明星，宁小浩.“四场一中心”创客学习空间模型及构建——基于企业创新过程的视角[J].远程教育杂志，2016（4）：25—34.

[3]王佑镁，陈赞安.从创新到创业：美国高校创客空间建设模式及启示[J].中国电化教育，2016（8）：1—6.

[4]杨滨.网络“教学空间”支持下的创客教育——以兰州市A校基于VP创客空间的PBL教学为例[J].电化教育研究，2016（7）：34—42.

[5]赵宝库.浅析美育对提高创新能力的作用[J].牡丹江师范学院学报：哲学社会科学版，2008（1）.

[6]岳喜广.论学生主体的发挥与创新能力的培养[J].宿州教育学院学报，2007（3）.

（责任编辑：朱 岚）