高校绿色创新创业教育实践体系建构探析——基于五大发展理念的视角

韦联桂

(广西财经学院，广西 南宁 530003)

高校绿色创新创业教育实践体系建构探析——基于五大发展理念的视角

韦联桂

(广西财经学院，广西 南宁 530003)

党的十八届五中全会提出“创新、协调、绿色、开放、共享”五大发展理念，是引领高校绿色创新创业教育科学发展的重要指南。本文立足五大发展理念与绿色创新创业教育，分析高校开展绿色创新创业教育的现状，试图探索五大发展理念引导下的高校绿色创新创业教育实践体系建构的基本思路：以创新发展理念为驱动，完善绿色创新创业教育“三全”育人模式；以共享发展理念为目标，确保学生接受绿色创新创业教育的全覆盖性；以绿色发展理念为核心，建构生态经济伦理与创新创业教育的新观念；以协调发展理念为指引，优化绿色创新创业教育“五位一体”的实践体系结构；以开放发展理念为根本，创新绿色创新创业教育的多元实践载体。

五大发展理念；创业创新教育；实践体系

随着经济社会的迅猛发展与资源环境问题的日益突出，绿色生态发展理念逐渐成为当下中国社会的最强音。党的十八届五中全会审议通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十三个五年规划的建议》，将绿色发展和生态文明建设提到空前战略高度，把绿色发展同创新发展、协调发展、开放发展与共享发展一道作为指导国家“十三五”时期发展甚至是更为长远发展的科学的发展理念和发展方式，提出必须牢固树立并切实贯彻“创新、协调、绿色、开放、共享”的发展理念，坚持走生态文明发展之路，致力建设美丽中国。在“众创(大众创业，万众创新)”时代的浪潮下，高校创新创业教育要实现可持续、科学发展，就必须坚持树立绿色生态发展理念，注重绿色生态环境保护，维护社会公共利益。它必将成为当前社会一种新兴的生态经济道德教育实践活动，高校责无旁贷要注重绿色创新创业教育及其实践体系的建构。

一、五大发展理念与绿色创新创业教育

党的十八届五中全会通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十三个五年规划的建议》明确提出“创新、协调、绿色、开放、共享”五大发展理念，是“认识新常态、适应新常态、引领新常态，保持经济社会持续、健康发展”的“新思路、新举措。”五大发展理念是在洞察当前国内外发展大势基础上所形成的，是国家深化认识经济社会发展规律的集中体现与概况。牢固树立并切实贯彻五大发展理念，是关系我国建设与发展全局的一场深刻变革，攸关“十三五”乃至更长时期我国发展思路、发展方式和发展着力点，是我们党和国家认识把握发展规律的再次深化和新飞跃，丰富与发展中国特色社会主义理论宝库，成为全面建成小康社会的行动指南、实现“两个一百年”奋斗目标的思想指引。因此，它必将长期影响我国经济、科技、教育、文化等各个领域的发展进程。

在“众创(大众创业、万众创新)”时代背景下，创新创业教育在全国各地高校获得前所未有的重视，高校创新创业教育工作取得长足发展和可喜成绩，但也存在教育理念滞后、教学方法单一、实践体系亟待健全等系列问题。作为培养高级人才和引领社会文明进步的主阵地，高校深入贯彻五大发展理念，推进生态文明建设进程，是时代赋予高校教育的现实责任和历史使命。因此，我们非常有必要将五大发展理念融贯到学校传统创新创业教育各个环节中，将绿色生态教育与创新创业教育有机结合，推行实施绿色创新创业教育，建构高校绿色创新创业教育实践体系，培育具有绿色理念、生态理念与可持续发展理念的创新创业型人才，以适应深化高校传统创新创业教育改革与发展需要，实现高校创新创业教育可持续、科学发展。

高校绿色创新创业教育是基于传统创新创业教育存在的问题与经济社会转型升级需要而提出的，以绿色生态环境效益为基础，以可持续发展为目标，以市场需求为导向，以培养具有社会责任感、绿色发展理念、创新创业精神及其素质能力的新生代大学生为目标的一种新型创新创业教育模式。它主要包括狭义和广义两层涵义，狭义上指的是为培养大学生绿色创新创业精神、意识与能力，支持与引导广大学生从事以环保、可循环为主题的、体现绿色低碳特点的创新创业实践活动的一种新型创新创业教育；广义上指的是为适应经济社会升级转型需要而提出的以可持续发展为目标的创新创业教育，即在整合高校、政府、社会与企业等各方资源基础上，转变教育理念，拓宽教育途径，形成教育长足发展机制的一种新型创新创业教育。不论狭义还是广义的绿色创新创业教育，其理念都是建构可持续发展的创新创业教育。伴随可持续发展战略的提出而产生的绿色创新创业教育，是积极响应“建设创新型国家”战略的重要举措之一。五大发展理念的精神实质和丰富内涵，既是我国深化高校创新创业教育改革和发展的理论依据，也是推动绿色创新创业教育形成及其发展的动力与特征。绿色创新创业教育要求我们必须牢固树立“创新、协调、绿色、开放、共享”五大发展理念，创新开放思维，统筹协调整合共享资源，形成创新创业教育长足发展机制的可持续发展。

二、高校开展绿色创新创业教育的现状

随着经济社会的发展与资源环境问题的突出，人们的环境资源意识不断增强，其理念更趋向低碳、绿色、环保和可持续，绿色创新创业正得到社会广泛的认同和重视。作为一种新兴的教育理念与模式，绿色创新创业教育已经成为当前高校创新创业教育改革与发展新的聚焦点，如温州科技职业学院提出通过开展绿色创业教育培养学生社会责任意识；宁波工程学院实施大学生绿色创业教育“1234”实践体系；浙江农林大学坚持绿色生态理念，努力打造生态创业型大学。综合当前高校开展绿色创新创业教育的情况，发现存在以下问题。

(一)绿色创新创业新理念滞后

学校层面上的绿色创新创业新理念缺乏，普遍认为绿色创新创业教育只是创新创业教育的一个分支，是高校现有创新创业教育的一种补充。绿色创新创业相关理念在学校各类文件中未见正式提出，各地高校尚未建立健全绿色创新创业教育的领导或组织机构，没有成立规范化的绿色创新创业教育研究中心与绿色创新创业服务中心，致使学校绿色创新创业教育工作缺乏必要的依靠与支持。

学生层面上的绿色创新创业新理念薄弱。当前大学生对创新创业概念的理解仅仅停留在如何创办公司、经营具有盈利性的项目上，不重视项目的绿色环保及其可持续性价值，致使高校大学生对绿色创新创业的新概念模糊不清，意识与理念比较滞后，高校绿色创新创业教育的发展进度较为迟缓。

(二)绿色生态产业认识不全面

身在较为封闭的校园里，高校大部分学生在平时的专业学习中很少涉及绿色生态产业相关知识，对绿色生态产业相关的政策方针、环境舆论、法律法规、财政金融等体系及其发展现状、问题和趋势也很少有了解；在日常实践学习中很少关注绿色生态创新创业及相关企业、项目，缺乏与生态文明企业家、绿色企业家、生态学专家面对面交流的机会，缺乏走进生态创业示范企业、创新创业生态园等绿色创业园展开调研的机会，接触的绿色创新创业项目典型案例较少，因而对绿色生态产业或者企业这一新兴领域认识不全面，绿色创新创业的实际参与度比较低，绿色创新创业教育因此而发展缓慢。

(三)体系化的绿色创新创业教育实践缺失

随着2015年党中央国务院《关于加快推进生态文明建设的意见》首次提出“绿色化”发展战略以及党的十八届五中全会提出“创新、协调、绿色、开放、共享”五大发展理念，社会各界充分认识到绿色生态、可持续发展的重大现实意义，以及高校开展绿色化、生态化与可持续的创新创业教育的重要性。但当前高校深化创新创业改革与发展的步伐还没能跟上，绝大部分高校没有专门设置绿色创新创业专业及其相关课程体系，绿色创新创业师资缺乏及其教学理念滞后且方法单一，绿色创新创业项目实验模拟、实践平台、孵化基地缺乏或建设不到位，绿色创新创业教育服务工作尚未形成长效机制，缺少系统化的绿色创新创业教育实践体系。

三、五大发展理念引导下的高校绿色创新创业教育实践体系建构思路

高校绿色创新创业教育实践体系的建构，必须具有教育的新观念、全覆盖性、完善的育人模式、优化的实践结构以及丰富的实践载体。五大发展理念是推动“十三五”期间我国教育改革与发展的指导思想与行动指南，是当前高校深化创新创业教育改革和发展的重要理论依据，是推进绿色创新创业教育形成及其发展的内在动力与特征。我们可以用五大发展理念来引领高校传统创新创业教育改革与发展，实施绿色创新创业教育，建构绿色创新创业教育实践体系，其基本思路如下。

(一)以创新发展理念为驱动，完善绿色创新创业教育的育人模式

面对“大众创业，万众创新”的时代氛围与社会现状，绿色创新创业教育必须立足于社会实践，改变传统的创新创业教育模式，实施绿色创新创业教育“三全”(即学生受教育面的全覆盖，绿色创新创业“资源、平台、载体”三位一体的全链型，绿色创新创业“课程设置+设计大赛+模拟经营+实体孵化+后续支持”五位一体的全方位)育人模式，吸引与鼓励广大学生关注绿色生态产业，开展绿色创新创业实践，在实践中获取激发学生绿色创新创业欲望及能力的灵感与机遇。

(二)以共享发展理念为目标，确保绿色创新创业教育的全覆盖性

共享发展理念在教育领域体现在为所有高校大学生提供相对均衡、较为优质的教育。作为“众创”时代一种新型的教育模式，绿色创新创业教育的全面实施必须坚持以共享发展理念为目标，共享绿色创新创业的精髓内容，并将绿色作为教育基础和轴心，不断提升广大学生教育的实际获得感，即一要“做好蛋糕”，为全体大学生提供更多接受绿色创新创业教育的机会；二要“分好蛋糕”，提高绿色创新创业教育的质量及其优质教育资源的覆盖面。

(三)以绿色发展理念为核心，建构生态经济伦理与创新创业教育新观念

坚持以绿色发展理念为核心，指引高校创新创业教育内涵式的发展，就要积极开展生态经济伦理教育，在传统创新创业教育中不断深化生态绿色、低碳环保等理念教育的融合与贯通，将校内外中蕴藏的绿色生态的各方资源有机融入学校创新创业教育教学全过程，将绿色创新创业教育“可持续发展”的核心理念有机融入校园文化生活各个环节，塑造绿色心灵与绿色创新创业行动并重的建设思路，建构生态经济伦理与创新创业教育新观念。

(四)以协调发展理念为指引，优化绿色创新创业教育实践体系结构

协调发展是保障绿色创新创业教育实践体系结构优化、科学健康发展的内在要求。坚持要以协调发展理念为指引，优化绿色创新创业教育实践体系结构，就要立足当前社会经济转型升级发展的需求，加快绿色创新创业教育“课程设置+设计大赛+模拟经营+实体孵化+后续支持”五位一体的实践体系，尤其重在构建绿色创新创业教育资源优化、运行系统结构合理、优质均衡的教育布局结构体系。改变传统的创新创业教育模式，重视生态文化与生态经济伦理教育实践，培育大学生的历史责任感、绿色生态创业创新精神及其实践能力。

(五)以开放发展理念为根本，创新绿色创新创业教育的多元实践载体

在五大发展理念的指导下，绿色创新创业教育应该秉持开放发展的态度，不断地完善学校、地方政府与行业企业校内外联动发展机制，加强与社会资源对接，强化与政府和企业合作共建，大力推进校内校外联动的绿色创新创业实践基地及其载体建设，为大学生绿色创新创业教育提供多样化政策扶持、教育培训、实训实践及综合管理服务等平台，进一步丰富大学生绿色创新创业教育培训内容与项目研发资源，共同打造独具中国特色的绿色创新创业教育实践育人体系。

[1]中共中央.关于制定国民经济和社会发展第十三个五年规划的建议[N].人民日报，2015-11-04.

[2]陈淑娇.大学生绿色创业教育实践体系初探[J].创新与创业教育，2015(2):177-178.

[3]李俊，龚胜意.关于大学生绿色创业教育的若干思考[J].学校党建与思想教育，2015(20):95-96.

[4]仇志伟，仇静莉.推动大学生绿色创业的路径探索[J].产业与科技论坛，2015(7):118-119.

G640

A

2095-7602(2017)09-0142-03

2017-06-16

广西高等教育本科教学改革工程项目“生态学视域下的高校大学生绿色创新创业教育实践体系建构与研究——以广西财经学院为例”(2016JGA321)。

韦联桂(1982- )，男，助理研究员，硕士，从事思想政治教育、创新创业教育研究。