高校网球教学质量保障机制的构建探讨

2017-03-29莫明竹

赤峰学院学报·自然科学版 2017年14期

关键词：保障机制网球教学质量

莫明竹

（巢湖学院体育系，安徽巢湖 238014）

高校网球教学质量保障机制的构建探讨

莫明竹

（巢湖学院体育系，安徽巢湖 238014）

伴随着我国新课程改革的不断深入，我国高校网球教学开始面临新的改革与发展.充分地考虑到高校大学生普遍爱玩好动的心理，在网球这项体育运动当中具有极大的热情与兴趣，因此在当今网球教学过程当中，树立学生的正确体育理念，让学生能够积极主动地参与到网球运动过程当中，能够有效地促进我国高校体育网球运动教学质量的提升.因此，本文将针对高校网球教学的质量保障机制进行相应的分析与探索，结合当下我国高校网球教学所面临的问题，进行分析与思考.

高校网球；教学质量；保障机制

网球运动作为一项时尚运动性的体育运动，如今已经成为我国高校大学生体育运动的首选项目.在我国高校教育教学改革不断发展过程当中，针对学生的自主学习意识与合作性学习意识具有一定的注重，有效的改变传统教育的教学方式，让学生成为课堂学习的主人，通过学生自主学习与合作学习，提高学生对网球运动技能的掌握与理解.因此，为保证提高高校网球教学质量，针对高校网球教学质量保障机制的构建至关重要.

1 构建网球教学质量保障机制的重要性

网球运动是由单打和双打两种形式所组成，所以一场网球运动最多只能有四个同学进行参与，然而一般体育教师在进行网球授课的过程当中要面临二十人以上的网球授课.然而面对这情况教师在进行授课的过程当中无法有效的兼顾到每一位的学生的发展进行相应的指导，无法确保学生的个性发展，针对学生在网球运动过程中所出现的问题无法及时的进行解决.另外，学生在课堂进行网球练习的过程当中，由于练习的机会少，导致学生子啊运动过程当中缺乏一定的理解能力与应用能力，会影响学生在参加网球运动过程当中的主动性与积极性.因此，各大高校针对本校的实际出发，结合学生的发展情况，以此构建出高质量的教学保障机制.

2 构建网球教学质量保障机制的现状

2.1 教学理念陈旧单一死板

教师由于受到传统教学模式的影响，在进行网球教学过程当中通常会受到传统教育思想的束缚，导致教师在课堂上大包大揽，一味的宣讲网球运动的相关技能与要点，完全忽视了学生在课堂上的主体地位，使学生在学习过程当中缺乏对网球运动的自主学习与锻炼的过程，导致学生在学习过程当中对网球的认知过于单一，并且缺乏一定的实践应用能力.久而久之，就会造成学生原本对网球这一新型运用所原有的兴趣，在教师死板、无趣的教学模式下被扼杀.这种传统教育理念完全以教师为整个教学过程中的中心，忽视了每一个学生的个性发展，导致学生处于一个填鸭式教学模式下，没有任何自我发展的空间，造成学生在进行网球运动过程当中自主意识过强，但是却没有任何的团结合作意识，没有将网球运动精神良好的展现出来，阻碍了学生的个性发展，使网球教学的教学质量得不到有效的提高.

2.2 教师缺乏专业教学水平

伴随时代的发展，高校开始不断的加大招生力度，导致学校的教师资源供不应求，尤其是在一些新开展的教学项目当中，教师出现的严重匮乏的情况.因此高校在甄选教师的过程当中，时常出现专业知识与综合素养不足的教师.通常普通高校在甄选体育教师的过程当中，并非针对某一个专业进行特定的聘请，毕竟普通高校通常很少会有体育专业的学生，当然有关体育类的院校另当别论.由于体育教师的专业性比较广泛，并非在网球专业上独具一技之长，导致教师在针对学生进行网球教学的过程当中会出现知识匮乏的状态.例如，大部分的体育教师十分的擅长跑步、篮球、跳远这类基础性强，应用广泛的体育运动，针对排球这一新型运动的相关技能掌握的并不多，因此教师在针对学生进行网球教学过程当中会出现一些问题，导致学生在网球学习过程当中难免会存在一些错误性的认知与理解.

2.3 缺乏网球课程教育机制

在新课程改革的背景下，高校为了大力推动体育运动的新课程改革进程，特开设网球课程.然而高校在针对学生进行网球教育教学的过程当中，由于缺乏一定的教育教学经营与教学管理理念，导致傲笑在开展网球教育教学的过程当中一味的照搬照抄，丝毫没有依照本学校的学习情况与学生的发展情况进行相应的合理化教学，导致教师在教学过程当中缺乏一定的理论实践基础，造成网球教学课程的教学理念与学生的学习情况之间产生了较大的差异.尤其是针对一些教学基础设施等方面比较不完善的高校，没有依照本学校教学资金、教学设施的具体情况进行开展相应的教学活动，导致教师在针对学生进行实际网球教学过程当中缺乏一定的完整性与实际应用性.另外针对学生教学考评制度等方面不够完善，导致学生在进行网球教学课程学习过程当中，缺乏一定的制度性与合理性，造成学生在进行网球学习过程当中过于盲目没有头绪，降低了网球课程的学习效率，影响到学生的全面发展进程.

2.4 教学资源不够健全完善

当今各大高校在开展网球课程的过程当中，由于忽视了本学校的实际情况，导致网球教学课程无法在网球教学课堂有效顺利的进行.例如，高校内部是否有合适的网球运动场地？伴随着时代的发展，不少高校为了自身的发展都开始不断的扩建校区，使教学设施能够良好的服务于教师的教学与学生的学习.然而在当今社会教育不断发展过程当中，依然存在有部分学校缺乏相应的网球教学场地，可是这些学校一味的跟风，在缺乏网球教学场地的情况下依旧开设网球教学课程.导致学校在没有网球运动场地的情况下，教师只能通过理论性的讲述传达给学生相应的网球运动知识，造成学生在这一教学过程当中缺乏一定的实践应用能力.除此之外，有的学习缺乏一定的教学设施，在没有充足的网球教学用具的情况下进行网球教学，导致教师在教学过程当中无法顺利开展，课堂上的每一个学生无法全体总动员的参与到网球教学活动当中.

3 构建网球教学质量保障机制的措施

3.1 教师转变教学理念

在传统教学观念的影响下，教师想要迎合时代的发展，走上新颖的教学质量，让教学课堂充满活力，就一定要冲破传统教育教学的教学，杜绝在教学课堂当中使用“填鸭式”教学理念，应当树立正确新型教师教学理念，改变教学模式，让学生成为课堂学习主人，教师在教学过程当中充当好引导者的角色，有效的发挥学生在课堂学习当中的主体地位，让学生能够学会自主性学习与合作性学习，以此促进高校学生的全面发展.

例如，教师在针对学生进行网球技能讲授的过程当中，教师可以让学生先对教师的网球运动动作进行观看，从中观察出整体网球动作当中的难点与重点，让学生进行理解性实践，通过学生的自主学习，让学生学会发现问题、寻找问题，以此提高学生在网球运动过程当中的自主学习能力.然后学生针对自己在网球操作过程当中不懂的问题，进行小组性讨论，同学之间进行相互的指导与探索，以此增加学生之间的交流与沟通，有效调高大学生的语言交际能力与逻辑性思维能力.在这个过程当中，教师针对学生在练习、认知过程当中的个性问题进行个性讲解，有效的进行因材施教，让每一个学生都能够在网球教学过程当中有所收获.

3.2 建立教师专业队伍

在当下高校不但的扩招的情况下，学校应当针对性的对教师进行相应的扩增，确保在教学过程当中能够拥有充足的师资力量.为了确保学生能够充分的在网球教学课堂上得到知识的吸收与积累，教师一定要树立终身学习意识，不断的扩充知识的专业素养.网球作为一门新型的体育运动教学课程，教师在教学之前一定要充分的进行学习，确保能够在网球教学过程当中对学生正确的知识传授，并且能够有效地接待学生在进行网球练习过程当中的每一个教学疑难.另外，高校在有能力的情况下，针对教师进行相应的网球专业知识的培训，或者进行，让教师能够充分的拥有专业的网球教学技能，更好的服务于教育教学过程当中.

例如，在每年的暑假，大学生都已经放假，教师就有了充分的时间进行相应的进修性学习.有条件的高校可以统一组织教师进行网球课程专业性的学习，让体育教师能够不断的更新自身的知识体系，树立终身学习意识.在校方没有安排教师进行进修性学习时，教师应当积极主动的进行网球专业课程的自我提升性学习，提高网球教育教学过程当中的理论性知识与实践性知识，为更好的教授学生奠定良好的教学基础.

3.3 完善网球教学机制

在完善网球教学机制的过程当中，分为网球教学评价机制与网球教学管理机制，这两个教学机制是确保网球教学活动顺利开展的有效保障.

其一，网球教学评价机制，是学生在进行网球教学过程当中对学生学习水平的一个有效的检测.因此，高校在建立网球教学评价机制的过程时，一定要根据学生的具体发展情况出发，结合网球教学的教学目的和教学任务，有针对性的对学生进行客观性评价.并且在针对学生在网球技能考核过程当中，一定要让学生将目光放到平日的学习训练过程当中，而非最终的测评成绩，让学生能够正视自我的优点与缺点，使学生能够树立正确的网球学习理念，是学生能够拥有终身体育锻炼的认知，促进学生个性化全面发展.

其二，网球教学管理机制，是确保高校网球教学的质量与效率的必要保障，因此高校要针对本学校的实际情况，不断的完善网球教学供电管理制度，并且让师生能够在网球教学活动当中有法可依、有法必依，以此确保网球教学的有效开展与实施.

3.4 健全教学设施建设

为了保证教师在进行网球教学过程当中能够有效的顺利开展，学校一定要及时的针对网球教学过程当中所需要用到的运动场地、运动设施进行相应的增添.以此为网球教学的顺利实施，奠定良好的基础性保障.

例如，某高校针对本学校的情况，打算开始网球教学，首先校方应当针对本学校的教学用地进行有效的划分，确保拥有网球教学充裕的运动场地，使学生在进行网球学习过程中能够进行实践性练习.再者就是要有充足的器材，校方应当根据班级授课中的最大参与人数进行配置，保证每一个学生在进行网球教学活动的时候都能有相应的教学器材.