普通高校乒乓球“课内外一体化”教学模式的构建研究

林琳

（沈阳工业大学 体育部，辽宁 沈阳 110178）

普通高校乒乓球“课内外一体化”教学模式的构建研究

林琳

（沈阳工业大学 体育部，辽宁 沈阳 110178）

运用文献综述法阐述了构建普通高校乒乓球“课内外一体化”教学模式的重要意义，并对相关的构建途径进行探讨，旨在于为推进普通高校乒乓球教学的创新发展，提高广大学生乒乓球的实用技能，提供必要的借鉴与参考.

普通高校；乒乓球教学；课内外一体化教学模式；构建

乒乓球是我国传统的优势体育项目，被誉为国球，在我国拥有极其深厚的群众基础.同时，乒乓球还是普通高校传统的体育教学内容，在培养学生乒乓球技能、提高我国乒乓球人口数量、推动乒乓球运动蓬勃发展等方面，发挥着重要的作用.但是，由于受教学条件以及课时数设置等方面的影响，广大学生日益增长的乒乓球学习需求无法得到切实的满足，乒乓球教学的整体效果较为低下.针对于此，加强对乒乓球教学资源的全面开发与整合，有效利用课外乒乓球教学的资源，构建起“课内外一体化”教学模式，用以缓解乒乓球教学场馆设施以及课时设置紧张的现状，满足广大学生乒乓球学习的需求，具有重要的实用价值.

1 构建普通高校乒乓球“课内外一体化”教学模式的现实意义

普通高校乒乓球教学的形式以公共选修课为主，由于乒乓球运动深受广大学生喜爱，因而，选择乒乓球课程的学生人数众多.但是，由于普通高校在乒乓球教学设施的配置上具有一定的局限性，因此，每个教学班的课时设置大多限制在20～30学时之间.一般情况下，每个教学班在每周只能进行一次乒乓球教学，这对于学生实用性乒乓球技能的培养会产生极其严重的影响.同时，在课外期间，乒乓球教学设施又大多处于闲置的状态，致使教学资源浪费现象较为严重.基于此，加强对乒乓球课外教学资源的开发与整合，构建起涵盖课堂教学与课外活动于一体的“课内外一体化”教学模式，具有极其重要的现实意义.首先，该教学模式的构建，有效地缓解了课堂教学所存在的课时紧张的现状，使得学生乒乓球学习的时间变得充盈，这对于实现对学生进行系统的乒乓球技能传授，具有重要的实用价值；其次，构建“课内外一体化”教学模式，实现了课堂教学与课外活动的有机对接，为学生创设与提供了参与乒乓球实践活动的条件，这对于提高学生乒乓球的综合技能，具有重要的保障作用；第三，“课内外一体化”教学模式的构建，对于普通高校校园乒乓球运动的发展，具有重要的促进与保障作用；第四，该教学模式的构建，不仅满足了广大学生乒乓球学习的需求，同时，还实现了学生乒乓球学习行为的连贯性，实现了课堂学习与课外检验的有机结合，从而确保了学生乒乓球技术能力的全面发展.

2 普通高校乒乓球“课内外一体化”教学模式的构建原则

2.1 适应性原则

构建普通高校乒乓球“课内外一体化”教学模式是对传统课堂教学模式的变革与创新，打破了传统名课堂教学模式的孤立性与封闭性，实现了课堂教学的有机外延，促进了课堂教学内涵与形式上的开放.因此，在构建“课内外一体化”教学模式的过程中，必须要根据学校自身的实际情况，坚持适应性原则，以满足学生乒乓球学习需求为基本目的，实现对学校乒乓球教学资源的全面开发与整合，既要确保资源开发的完善性，又要避免因资源开发过度而导致的浪费现象产生.

2.2 整体性原则

在素质教育理念的引导下，传统的乒乓球课堂教学模式已无法满足学生日益增长的学习与发展的需求，因此，打破传统教学理念的禁锢，实现教学模式的创新，已成为普通高校乒乓球教学发展的必然趋势.因此，实现课堂与课外的有机融合，实现对乒乓球教学资源利用的最优化，强调对模式构建的整体效果的提升与保障，就成为构建“课内外一体化”教学模式必须要遵循的基本原则.

2.3 实效性原则

实效性是检验行为效果的重要标准，是衡量任何创新行为成功与否的基本准则.构建普通高校乒乓球“课内外一体化”教学模式，是对传统教学模式从形式到内涵的全面变革与创新，是一种对乒乓球教学资源的全面优化，是提高普通高校乒乓球教学资源使用效率的重要途径.因此，坚持实效性原则是不可或缺的必要环节，是指导与规范“课内外一体化”教学模式构建的重要依据与保障.

3 普通高校乒乓球“课内外一体化”教学模式的构建途径

3.1 打破传统教学理念的束缚，实现普通高校乒乓球教学课堂的全面开放与外延

在传统教学思想的束缚下，普通高校乒乓球课堂教学具有明显的封闭性与局限性.其封闭性表现为教学活动的开展紧紧围绕着课堂教学的内容来开展，没有给予学生必要的课外实践活动的启示与引导，造成学生参与课外乒乓球实践活动的意识极为淡薄；其局限性则体现为教学活动的宗旨虽然在于传授学生乒乓球技术，但是，却存在着“为教而教”的狭隘观念，没有体现出“为用而教”的开放式观念.由此造成了绝大多数学生通过课堂教学二掌握的乒乓球技术仅仅能够满足达标测试的要求，而无法确保学生参与乒乓球的实践活动.而“课内外一体化”教学模式的构建，不仅能够实现课堂教学与课外活动的对接，同时，还能够为学生乒乓球综合能力的发展创造有利条件.因此，打破传统教学理念的束缚，实现课堂教学的全面开发，通过对课堂教学活动的外延来达成与课外乒乓球活动的链接，是构建“课内外一体化”教学模式的重要途径与保障.

3.2 组建普通高校学生的乒乓球社团或俱乐部，实现与课堂教学活动的有机对接

在普通高校传统的乒乓球课外活动中，完全是以学生的自发性活动为主，缺乏必要的组织性与规范性.正是由于组织性与规范性的缺失，会导致课外活动无法承担起课堂教学活动外延的职责，这对于构建“课内外一体化”教学模式会产生严重的阻碍作用.因此，加强对课外乒乓球活动的组织化与规范化管理，就成为构建“课内外一体化”教学模式的重要环节.这就要求普通高校应根据学生参与课外乒乓球活动的迫切需求，组建以广大学生为参与主体的乒乓球俱乐部或社团，制定出完善的组织规划与相关的活动章程，用以确保普通高校课外乒乓球活动的组织化与规范化发展，从而有效地促进课外乒乓球活动与课堂教学活动的对接，进而达成彼此间的相互支撑与作用.俱乐部与社团活动的开展，既可以根据课堂教学的内容要求来开展，也可以根据学生的技能检验要求来组织开展对抗性活动.这对于充实与活跃普通高校乒乓球教学体系，推动校园乒乓球活动的蓬勃发展，具有重要的保障作用.

3.3 组织与开展丰富多彩的课外乒乓球活动，用以提高学生乒乓球的学习兴趣

兴趣是确保社会个体持久性从事某一社会活动的重要内因，是获取理想行为效果的重要保障.相对于广大普通高校的学生而言，其乒乓球学习兴趣的激发与维系状况，会对其乒乓球运动技能的培养与发展产生极其重要的影响.在传统的乒乓球教学中，由于受到应试教育思想的影响，使得满足达标测试要求成为课堂教学的唯一目的，使得学生在乒乓球学习的过程中，无法根据自身的兴趣指向与发展需求来开展有针对性的学习，只能够为达到达标测试的标准而进行被动的模仿式学习，受此影响，即使是在参与课外活动时，也只能够围绕达标标准来进行反复的练习.因此，学生的学习兴趣极其低下.伴随着素质教育的深入普及，传统的“唯成绩论”教学观念得到有效的变革，以促进学生综合素质能力全面发展为宗旨的新型教学理念已占据主导地位，由此实现了对学生被动式学习行为的有机转变.基于此，在构建普通高校乒乓球“课内外一体化”教学模式的过程中，应注重对课外活动的组织与设计，用以凸显课外活动的重要性.这就要求应组织开展丰富多彩的课外乒乓球活动，既包括基本技能的传授，又要包括实践对抗的检验活动，还应包括形式多样的趣味性活动，使得不同素质基础与兴趣指向的学生的参与需求能够得到有效的满足，这对于激发与维系学生的乒乓球学习兴趣，具有重要的保障作用.而正是基于学生乒乓球学习兴趣的不断提高，使得“课内外一体化”教学模式的构建彰显必要性与实效性.

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〔3〕陈琦.从终身体育思想审视我国学校体育的改革与发展[D].北京体育大学，2002.4.

〔4〕赵吉峰，赵晚霞.新形势下体育课程资源的开发与利用[J].湖北体育科技，2003(3).

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