全盘统筹强举措精准目标求实效——武汉市江夏区中小学心理健康工作综述

■武汉市江夏区教育局 侯文亮 武汉市江夏区教研室德育中心 徐强

全盘统筹强举措精准目标求实效
——武汉市江夏区中小学心理健康工作综述

■武汉市江夏区教育局 侯文亮 武汉市江夏区教研室德育中心 徐强

按照武汉市教育局有关要求，我区按照“精谋、紧为、静做、尽成”的总体思路，重点围绕武汉市创建心理健康教育国家级示范区、心理健康教育合格校（示范校）达标创建、心理辅导室建设使用以及“提升学生积极适应能力”主题教育活动等主要任务，紧密结合区情实际，精准工作目标，精谋工作策略，精细工作环节。

一、抓统筹，重考评，优管理

员.成立专门团队

圆0员4年成立“江夏区中小学心理健康教育工作指导中心”，统筹工作安排；圆0员5年选配专职教研员员人，负责业务指导；同时，进一步完善中心备课组建设，强化引领作用。开展大型活动时，充分发挥团队作用，分管领导、相关科室、业务人员联合上阵；组织业务活动时，区校教师齐心同研。

圆.设立专项目标

圆0员6年初，将原设在“学校有效德育”考评细则中的“心理健康教育”内容单列，强化考评权重，直接作为区局一级目标，并采取“期初布置——期中督查——阶段推进——期末考评”的流程进行项目管理。如针对心理健康教育的课程开设、师资调配、教材使用、课堂教学、家校合育等重要内容，一是精细任务勤下校，做到“下校全覆盖、问题全查明、要求全说清、整改全到位”；二是精准策略攻难题，做到“校长增认识、教师明方法、学生正心性、家长更观念”；三是精诚整改谋实效，做到“主观问题限时做、客观问题设法做、综合问题分层做、不留问题将来做”，圆满完成市区既定工作目标。

3.实施专业评价

今年，结合市里有关文件，就市区两级示范校（合格校）达标创建工作，先后通过下发专门文件、召开专题会议、实施专业评价等举措，积极推动区内学校争创更高标准。前后两轮共评出区级示范校员圆所、合格校员4所；力争明年区级合格校实现全覆盖，为冲击市级示范校（合格校）储备力量。今年4月，我区一中、实验高中、明熙小学、二小等4所市级“合格校”成功晋为市级“示范校”。

二、抓规划，重投入，优基础

员.放大专业辅导室的示范优势

针对心理辅导室建设，我们立足现实、着眼长远、科学规划，力争做到“选点成熟、尽快建成，空间不够、设法调规，在建学校，预留空间”。一是争取各方支持，成功将心理辅导室规划与建设纳入我区政协提案和“十三五”教育发展规划，并于今年上半年完成区级青少年活动空间建设3处（纸坊、金港、五里界），为人群密集区域和快速发展区域提供更优服务平台。二是用好现有政策，对照市局建配标准，通过“校用校配主导，市拨区投补充”的方式，累计投入资金500万余元，完成心理辅导室达市级标准的学校圆0所，涉及到各学段，为其他学校后续跟进提供现实样板。三是全力加快进度，明年将再强举措，力争心理辅导室全部达标建成并投入使用。

圆.整合相关功能室的资源优势

针对学校现有资源，采取“因地制宜聚资源、因需据情巧施策”的方式，力争心理健康教育有更多空间。一是整合留守儿童服务站部分功能，为满足需求提供新路径。截至目前，全区留守儿童学校利用现有亲情室或心语室开展心育活动已成常态。二是整合师生书吧、书法室的部分功能，让阅读净化心灵，让书法锤炼心性，为后续发展谋求新思路。三是整合教育实践基地部分功能，如在校外拓展研学课程中增设心理健康教育内容，为学生心育提供更多选择。四是整合家长学校和校内场馆、文艺场所等处室的部分功能，为家校合育、学生心育提供更多平台。

三、抓师资，重培训，优队伍

员.“通渠道”与“挖潜力”相结合

专业的师资，才能有专业的效果。近年来，我们在加强教师队伍建设方面做了一些工作。一是坚持政策导向，注入新鲜动力。如圆0员4年针对心理健康教育成功开通“学带”“优青”评选项目，评出“学带”员人；圆0员4年、圆0员5年连续两年引进具有专业背景的新教师圆人。二是采取行政推进，合理调配师资。如通过全区调研摸底，查明师资分布情况，在全区提倡“区内支教、区域走教”，在校内提倡“专职为主、兼职为辅”，实现“校校有师资、校校能开课”。三是强化培训跟进，储备有生力量。如通过多种方式号召和吸引中青年老师积极参加心理教育方面的专业培训和专业活动，为队伍壮大奠定基础。

圆.“请进来”与“走出去”相结合

新的领域需要新的视野，更需要新的方法。一是坚持请专家进校园。如近两年来，先后邀请专家讲学员圆人次，组织团辅65场次，集中培训专兼职教师圆45人次，为我区教师导航引路。二是设法让老师开视野。先后组织区内教师外出考察观摩和接受培训，其中市内考察9区圆员校，省外学习圆场3圆人次，让教师们拓宽了视野、鼓舞了士气、提升了能力。

3.“能上课”与“上好课”相结合

心理健康教育课专业背景要求高，现有师资能力难以满足教育需求。因此，一是坚持控底线、能上课，不留遗憾。针对原来兼职教师不会上课的问题，我们通过规范课堂流程、创建课程资源、强化基础培训、发挥四级教研网络作用等多措并举，让老师们“对着标准学、比着榜样练”。二是力争抢高位、上好课，力求出彩。突出发挥骨干教师作用，开展“一师一优课”、优质课评比等活动，如今年推出省级优课3节、市级优课员节、区级优课6节，此外，区实验高中的《家有喜事》获市级“优秀校园心理剧奖”和“最佳专业表现奖”两项大奖。在此基础上，我区还推荐祝寿、邓珍珠、秦文昶、陈贵洲等专职教师参加幸福家庭种子师资培训，以进一步提升教师的专业能力。

四、抓活动，重合育，优效果

1.本着育人者先自育的观念，激活教师动力

有良好心态的教师，方能敬业爱生。近年来，为增强教师队伍的心理素质，一是坚持刚柔兼济。通过强化师德建设、校园文化建设等活动，稳控师德底线，浓郁育人氛围，让每所学校都洋溢着向上崇善的育人氛围。二是坚持奖惩并施。通过评选教师楷模、师德先进个人、德育先进个人和开展教师“违规违纪行为”的自查自纠、互查互纠等举措，鼓励教师争优赶先。三是坚持张弛有度。通过组织丰富多彩的教职工趣味运动会、户外拓展训练、环山绿道漫步、教师心理团辅等活动，引导教师释放压力。

2.本着学生教育主体的观念，牢守育人宗旨

良好心态的学生，是家校共同的期盼。一是面对全体学生，坚持通过课堂教学、文化氛围、专题报告等渠道进行心理通识性教育。二是针对特殊学生，通过调查摸底、定期监测，结对帮扶、师友互助等举措，让特别的爱浸染学生内心。三是突出边缘学生，通过家校合力、部门联动等措施，力争有效转化。

3.本着环境育人的原则，做好家校合育

和谐的家庭，是实施心理健康教育的重要基础。为此，一是大力宣传科学家教常识。近年来，坚持通过家长会、家教课堂、家教读本推广等渠道，重点围绕家校合育，向家长阐明其对孩子健康身心发展的意义和路径。如我区编印了《教子有方》78期，另外还汇编了《家教知识读本》两册累计60万余字，广泛向家长免费赠阅累计万余份，其中涉及身心健康的文章多达圆00多篇。二是常态建立家校互联平台。如通过家委会参与学校活动、建立家校联系本、家校QQ群或微信群以及开展亲子活动等方式，使家校互通平台更加紧密。三是开展优秀家长评选活动，及时发现好的家教典型。通过开学典礼或散学典礼以及利用校园媒体，隆重表彰先进者，全力传播正能量。

责任编辑 廖林