翻转课堂背景下高职计算机基础教学应用探讨

徐勇辉

江西现代职业技术学院 江西南昌 330095

信息化时代里，互联网技术深刻的影响到社会生产与生活的方方面面，成为人们工作生活中必不可缺的一部分，地位突出。因此计算机基础教学也成为当前各大高职院校火热开展的专业课程，备受广大师生热追，如何提升高职计算机基础教学效果成为教师关注的热点。翻转课堂教学作为新出现的教学方式，应用到计算机基础教学中效果突出，需要引起重视，积极开展相关研究，推动其应用发展。但是翻转课堂教学在高职计算机基础教学应用中依然存在不少问题。

一、翻转课堂在高职教学中的重要作用

（一）有效提升课堂教学效果

在传统教学中，学生无论是知识学习，还是问题探究，都是在课堂上解决的，一节课解决不了就放到下一堂课。与传统教学开展的顺序不同，翻转课堂教学将学生学习知识的时间转移到课堂之外，课堂教学更多的是针对在课外学习中存在的问题进行探究，不仅大大节约了课堂新知识教学时间，让学生有更多的时间去接受新知识，还有效提升了学生的自学能力，课堂教学效果明显提升。

（二）有效激发学生学习积极性

在不同的时代背景下学生无论喜欢的学习方式还是个人的思维模式都有着不一样的特点，现阶段学生更倾向于多样性的教学方式。翻转课堂教学将更多的学习活动放在课外，学生有更多的自助空间安排自身的学习时间，学习积极性更强。

（三）有效加强课堂互动教学的开展

翻转课堂将新知识学习放到课外，意味着教师有更多的时间在课堂开展教学实践，无论是师生之间的互动交流还是小组之间的互动讨论，给学生创造了更多互动空间，在共同解决学习问题的过程中大大提升彼此之间的情感，更好的培养学生合作探究能力。

二、当前高校计算机基础课程教学中面临的主要问题

（一）学生的计算机基础存在较大差异性

进入高职院校学习的学生由于原来所处的家庭、地区不一样，接触计算机的机会不一样，因此每个学生的计算机基础也是参差不齐的。

（二）教学模式较为单一

虽然计算机基础教学已经开展了很多年，但是在很多高职院校依然沿用课堂知识教学与机房实践相结合的方式，教学模式单一。

（三）学生学习兴趣缺缺

计算机基础教学针对不仅仅计算机专业学生，还包括其他专业学生，但是很多非计算机专业学生并没有意识到计算机基础教学的重要性，无论是投入的时间还是精力都很少，极大的影响了教学质量。

三、翻转课堂教学模式的具体运行方法

（一）积极进行微课视频课件的开发与制作

微视频是开展翻转课堂教学的重要载体，学生在课堂中需要掌握的大大小小的知识点都是通过一个个精心制作的微视频传递给学生的，学生借助网络平台观看微课视频同样能够达到过去课堂教学的效果。可以说微课视频课件的好坏直接影响到学生对知识的接受。一般来说，微课视频都讲究短小精湛，每一帧每一秒都是在向学生传递有效知识，如果时间过长，学生很容易产生乏味感。因此制作微课视频时教师需要在整体把握课程教学目标的基础上精心编排每一堂课的教学内容，将主要知识点进行浓缩，用更凝练的语言展示出来。

（二）调动学生积极主动进行课前自学

微课视频课件制作好后还需要学生主动去学习才能够达到应有的效果。从课程难度来看，在高职计算机基础教学中，相关的知识点学习并不难，学生通过课前自主学习就能够理解并掌握相关知识点。教师需要在新课开始之前给学生布置好相关的学习任务，帮助学生树立一个明确的学习目标，有针对性的开展课前学习，将课本学习与微课视频学习结合在一起，加深对知识的理解，获得对新课更深的印象，为下一步课堂教学的开展做好铺垫。

（三）借助课堂教学巩固教学效果

通过前期的课本与微课视频学习，学生已经掌握了大部分的新课知识，但是依然存在学生个人无法理解的问题，这就需要抓紧课堂教学时间进行巩固加强。教师可以多方对学生存在的问题进行收集，针对普遍性的问题以及重点难点部分有针对性的设计好课堂教学形式，借助探究交流、小组合作等方式引导学生参与到课堂讨论中去，自主发现问题，自主探究问题，主动去解决问题，让学生对知识有更深刻的理解。

在高职计算机基础教学过程中积极应用翻转课堂教学不仅能够大大提升学生的学习效果，更好的掌握新知识，对学生来说，也能够更好的进行教学创新，更多个性化的教学方式有了发挥的空间，课堂教学更容易为学生所接受。但是翻转课堂教学并不是完美无缺的，在实际教学中也存在一定的问题需要教师不断进行探究，想办法去改善，使得其在高职计算机基础教学中发挥更大的效用。

[1]邓婵.基于翻转课堂的大学计算机基础教学模式探究[J].西部素质教育,2016(21):85-86.

[2]刘应芬.基于翻转课堂的教学设计探析——以大学计算机公共课为例[J].软件导刊:教育技术,2015(10):6-7.