浅议新课程背景下初中英语高效课堂的构建

边雁峰

朔州市朔州经济开发区实验中学 山西朔州 036000

随着经济全球化时代的到来，我国在政治、经济、文化等各个领域与国际交流日益增多，并且已经发展成为世界范围内的一个重要经济体。在这种背景之下，英语作为世界范围内应用最广泛的语言，在我国与各国的交流合作中发挥着重要作用。基于此，教育部将英语作为了第二语言课程在广大中小学中进行推广。进入初中阶段，学生开始系统的进行英语学习，但受到我们的语言环境的限制，使得学生对英语的学习存在一定的困难，如果此阶段教师不能采取有效的教学手段提高学生的学习效果，很容易使他们对英语学习产生畏难情绪，从而使他们的学习积极性大打折扣。为此，教师应加强对教学方法的深入研究，通过加强对学生的指导和引导，激发学生的学习主动性、积极性，从而有效构建初中英语高效课堂。现结合自身的教学经验，就如何构建初中英语高效课堂提出以下几点意见和建议。

一、做好切实可行的“导学案”设计

在进行课程教学之前，教师应当充分把握课程内容的重难点，设计科学合理、切实可行的导学案，使学生在课堂上能始终将注意力集中到课堂学习中，并调动学生的主动性、积极性，激发学生的思维潜能，使他们可以在对知识的探究过程中发现问题、提出问题、解决问题，从而逐步培养起学生的自主学习能力。

二、指导学生进行课前预习

预习是整个教学环节中的开端，也是必不可少的阶段。通过预习，可以培养学生的自主学习能力，提高课堂的教学效率。但是很多初中生在预习过程中缺乏好的方式方法，并且预习的主动性不强。这就要求教师明确学生课堂学习的核心地位，通过导学案对学生做好课前的预习指导，使学生在新课程学习之前，可以准确把握新课程的重点、难点。等到实际的课堂教学中，对于学生会讲的让学生讲，学生会做的让学生做，如此不但可以检验学生的预习效果，促使他们养成良好的预习习惯，同时还可提高学生的课堂参与性，增强他们对知识的记忆效果。而教师则可将教学的重点放在学生存在疑问、知识点模糊的地方。通过这种教学方法，可以使教师做到有的放矢进行教学，同时学生的学习主动性、积极性也被成功调动起来。

三、积极转变观念，将课堂还给学生

新课程标准明确指出，应当树立起学生的课堂主体地位。因此，英语教师应当学会放手，将英语课堂还给学生，使学生的英语学习由“教而获知”向“学而获知”转变，从而实现构建高效英语课堂的目标。

（一）灵活导入，调动情绪

“良好的开端是成功的一半”，要想将学生的注意力吸引到课堂中来，调动学生的课堂参与兴趣，教师应当做好课程导入设计，根据教学内容，可以采用播放音乐、动画，或讲一些学生感兴趣的国外习俗等方式，调动学生的兴趣以及求知欲，从而为高效英语课堂的实现做好铺垫。

（二）引导探知，激发兴趣

新课程标准指出，初中英语教学应当注重培养学生良好的学习习惯，发展学生的自主学习以及合作精神。在此思想的指导之下，英语教师应当树立起主体教育观，对学生的能力表现出充分的信任，通过探索方法的指导，引导学生自主去对知识进行探索，并鼓励学生在探索学习的过程中学会发现问题，尝试解决问题，或采用合作学习的方式共同参与探知。在这种宽松、自由的学习氛围之下，可以将学生的主动性以及积极性充分调动起来，从而使学生的英语学习效果事半功倍。

（三）适时进行学法指导

放手让学生自主学习，并不是教师完全放手不管，而是应当把握学生自主学习的整体方向，指导学生掌握科学的自主学习方法，让学生少走弯路，提高自主学习的效果，并培养他们自主学习的能力和习惯。而学法指导应当体现在学生英语学习的各个环节，如课前准备、课堂小结、自我检测、课堂学习等等，同时应当根据教学内容不同、课型不同，灵活指导学习方法。

（四）作业设置科学、合理，体现层次感

对学生进行英语作业设计的时候，为了更好地巩固学生所学知识，同时又不至于引起学生对作业的反感，教师应当把握好课内外作业设置的度，使作业设计可以体现出科学、合理、适量的特点。另外，作业设计还应当具有针对性以及层次性，既突出重点，具有典型性，同时又可结合学生的能力水平，在作业设计中由浅入深、由易到难，并可使学生结合自己的能力适当取舍，从而使不同层次的学生都能得到相应的发展。

总之，学好初中英语对于学生未来的英语学习的以及今后的发展都具有十分重要的作用。作为英语教师，应当加强对教学方法的钻研，营造一个宽松、民主、和谐、高效的英语课堂，在提高学生课堂参与性的同时，激发他们的英语学习兴趣，从而为今后的英语学习打下良好的基础。

[1]惠兆红.浅谈新课标下初中英语课堂教学[J].中小企业管理与科技(下旬刊),2017,(01):1-4.

[2]陈爱军.激发学习兴趣,打造初中英语高效课堂[J].学苑教育,2014,(06):58-59.