初中英语教学中的情感渗透

2017-03-29胡凯心

成功 2017年9期

胡凯心

华东师范大学第二附属中学附属初级中学上海 200241

在初中英语课堂中实施情感渗透，不但能够促进课堂教学效率的提升，同时还可以强化学生的情感体验，让学生不仅能够从课堂中学到知识，同时还能够增强其德育素质，实现学生的全面健康发展。

一、有效互动促进情感体验

初中英语课堂教学中的情感渗透，往往需要师生之间的有效互动和共同参与。有效的互动能够帮助学生摆脱学习的自卑感与焦虑情绪，营造一个更加和谐良好的课堂环境，要实现这一目的，要求我们在课前准备好各种材料，结合实际情况展开教学活动，例如说可以组织Making a telephone call，goshopping等活动来进行失衡互动，这些活动都有着十分丰富的互动内容，我们要求学生和自己一起进行角色扮演，真正进入到活动中来，在共同学习的基础上促进学生的情感体验，实现学习效率的提升。例如笔者在实际课堂教学过程中，我们首先给学生准备了一些衣物、学习用品、水果等道具，对这些物品分别标上价格，随后把本节课的句型：Can I help you？ What can I do for you？ I’d like some,How much 等编入到情境对话中来，教师扮演顾客，学生扮演销售员，利用这样的方式来实现师生之间的沟通与互动，同时让学生更快的掌握这些句型的实际用法[1]。

二、优化方法激发学生情感

一方面是创设情境。教学时我们需要使用到所有有价值的条件来给学生提供一个更好的英语学习环境，把教材中较为抽象的知识内容以一种更加直观形象的方式展示在学生面前。如教学Chinese NewYear celebrations时，我们在教师中贴上春联，要求学生自己设计新年贺卡，用英语写上自己的祝福送给同学或老师，让学生在实际动手的过程中学习英语；另一方面是优化教学方法，若我们在实际教学时仅仅采取同样的办法，必然会引起学生的厌倦，因此要利用多元化的教学策略来吸引学生，如小组讨论活动、多人表演活动、猜谜活动、演讲活动等来进行free，talk，askandanswer等，可以达到很好的效果。多元化的教学方式有助于调动学生的英语学习兴趣，不但培养了他们的英语交际能力，同时也让课堂氛围变得更加活跃，教学效率自然会有明显的提升。

三、了解学生建立良好关系

唯有充分了解学生才能够掌握他们的情感需求，从而制定有针对性的教学策略。因此我们应当对班级中学会的学习情况、兴趣爱好、个性差异有一定的了解，在实际课堂教学中与学生进行沟通的过程中，才能够将学生的信息当作是珍贵的教学资源，这样学生不但会觉得教师对他们非常关注和重视，也有助于拉近师生之间的距离，建立良好和谐的师生关系。比如说在教学和运动相关的知识时，我们这样引出话题：I know,in our class，boys likes playing football very much.And girls likes swimming.此话马上引起了学生的共鸣，于是我们又说：May I ask you some questions about basketball and swimming?得到学生们积极的回应之后，我问了一些关于两种运动的细节问题，随后引出本节课的其他知识内容。这样进行教学不但让学生感受到教师与他们之间离得很近，同时也有助于帮助学生建立更好的学习信心。

四、积极评价强化情感渗透

初中英语新课程标准要求，情感性评价需要对学生课堂学习中所反映出的兴趣、态度、积极性以及语言发展状态进行判断，对学生学习活动予以肯定并对其实施情感上的影响，从而激发其学习积极性。所以在实际的教学过程中，我们一定不能够吝啬自己的赞扬和激励，对于表现进步的学生要及时用verygood!(很好!)；对表现一般但并未出错的学生，应当用welldone（不错）来予以鼓励，让他们感受到成功的喜悦和体验，进而调动他们的学习积极性；针对表现不是很好且处于下游的学生，切忌不可对其冷嘲热讽，而应当选择使用Make it easy（别紧张）等语句来帮助他们树立学好英语的信心，帮助学生降低学习中的紧张情绪，同时在我们鼓励性的评价中获得激励。积极评价是英语教学中一种十分重要的情感体验，它可以在很大程度上调动学生的学习积极性，让学生以一种更加自信的态度来面对学习，以更加热情的态度投身于课堂学习中来[2]。