刍议传统文化与德育工作相结合的措施

朱建勋

丰顺县径门学校 广东梅州 514351

德育教育比较枯燥，特别是随着经济社会的快速发展，学生通过网络等媒体获取大量碎片化信息，无法构建有效的文化认知和理解体系，在这样的背景下，通过开展传统文化教学，可以帮助学生提升人文素养，实现德育教育目标，提高学生的综合素养。

一、传统文化对德育教育具有积极意义

传统文化对于改进德育教学具有重要意义。在教学实践中，由于思路和理念上的限制，学生对于课堂的参与度并不高，人文素养得不到有效的锻炼，中华传统文化可以转变这种教学局面，通过引入传统文化，提升学生参与课堂的积极性，进而提升教学效果。随着现代教学改革的推进，传统文化在德育教学中的应用空间越来越大，可以提升学生的人文素养[1]。在德育教学实践中，传统文化既可以提升学生的人文素养，也能提升教学综合水平，提高学生的学习兴趣，对于学生文化格局的构建具有重要意义，可以满足当代学生的多元化需求，现代学生成长在互联网时代，对于传统文化知识和文化教学提出了新的要求，在这样的背景下，不断优化传统文化教学方法，提升德育教学的文化内涵，让学生融入到文化知识体系中，对于学生和德育教学而言具有积极的教学价值。

二、传统文化可以在德育教育中发挥引领作用

随着德育教育工作的创新开展，愈发强调传统文化对学生的示范引领作用，基于这样的情况，在开展德育教育工作过程中，要加强文化的渗透与强化，通过构筑学生文化认知，提升学生的文化自信，真正让文化成为指导学生思想和行为的有力武器。在实践中，文化引领包括多个维度，既要提升学生对中华传统文化的认知与接受程度，通过广泛学习传统文化，提高对中华传统文化的把握能力，同时，也要以传统文化为导向，提高学生积极学习的动力，让文化在新时期重新焕发生命力，推动德育教育工作不断发展，推动总体工作效能不断提升。利用传统文化引领德育教育工作，要不断创新挖掘、提炼总结，从繁杂的文化体系中提炼出适应德育教育工作的核心思想，让传统文化真正成为引领德育教育向前发展的核心，提升学生的文化感知与接收程度，实现当代德育教育工作目标，从德育层面给带来更大的发展活力。

三、尊重学生个体对文化的理解与认知

在开展德育教学过程中，要想有效融入传统文化，教师要进一步尊重学生个体差异，强化对学生的个体关注。从学生个人特质来看，不同学生在面对传统文化时，都有自己的思考方式和路径，教师在开展德育教育过程中，要充分注重这种差异性，采取科学的教学策略，并且根据学生的反馈，及时调整自己的教学策略，真正落实并践行生本理念，让传统文化教学落到实处，切实提升德育教学效果，满足新时代学生的多元化需求，帮助学生实现个性化发展[2]。在德育教学实践中，要想实现多元文化教学，关注学生个体需要教师付出更多的精力，对教师的教学灵活度也提出了更高的要求，需要教师认清教学形势，开展有针对性的德育教育，有效渗透传统文化知识，提升学生的人文底蕴。

四、注重营造良好的传统文化氛围

在开展德育教育工作过程中，要想实现德育知识与传统文化的结合，不能一味照抄照搬文化原文与传统理念，而是要营造相应的传统文化环境，在借鉴发展传统文化的过程中，要结合德育教育发展实践，通过有机梳理，利用现代手段不断弘扬传统文化，同时摒弃落后的文化思想与理念，最终形成相应的思想环境文化氛围，让学生在潜移默化间接受传统文化精髓与理念，提升对相应理念的理解与认知能力，进而更好的诠释当代德育教育内涵，通过多种方式营造传统文化环境。在全球化发展的为背景下，积极借鉴多元化传统文化思想资源，提升德育教育体系构建的丰富性和层次性，是开展好德育教育的根本。

五、结语

综上所述，站在新的历史发展节点上，新时期德育工作需要砥砺前行。学生教育和人才培养工作，在整个德育工作体系中都具有重要意义，事关中华民族伟大复兴的中国梦能否实现，也直接关系到“两个一百年”的宏伟建设目标的进程。在这样的背景下，进一步弘扬中华传统文化，让传统文化绽放时代魅力，对于学生的自我修养提升具有至关重要的意义，也是现代德育工作的重要课题。需要德育工作者不断探索，优化创新，寻求有效的学生素养提升模式，真正让优秀传统文化焕发出时代光芒。

[1]单岭.初中德育建设中渗透社会主义核心价值观教育的路径探究[J].文教资料,2016(24):140-141.

[2]武文杰.传统文化与初中德育工作相结合的路径研究[J].时代教育,2015(16):24-24.