自主教学法对学生数学学习兴趣的培养

2017-03-29苗宏振

新课程·小学 2017年1期

苗宏振

摘要：兴趣是最好的老师，是学生主动参与数学活动的动力。但是，教学方法与培养学生数学学习兴趣之间有什么关系呢？为了弄清楚这一点，对《有效课堂教学方法与培养小学生学习兴趣的实验研究》这一课题进行了研究，目的就是要通过此次课题研究找到教学方法与学生学习兴趣培养之间的关系，以确保学生在精彩的课堂中重拾学习的信心，同时，也为高质量数学课堂的实现奠定坚实的基础。

关键词：自主教学法；兴趣；尝试；解答疑问；出题检测

自主教学法是在素质教育所倡导的有效教学方法之一，是提高学生数学课堂参与度，有效落实学生是课堂主体这一理念的有效活动。那么，作为一线数学教师，我们该如何借助自主教学法来培养学生的数学学习兴趣，调动学生的数学学习积极性呢？笔者就对自己的研究成果进行简单的阐述，以确保学生在主动参与和自主学习中重拾数学学习的兴趣，为高质量数学课堂的实现做好前提性工作。

一、自主尝试练习

尝试练习一般情况下都被我们当做是自主教学法应用中的第一步，是锻炼学生自主学习能力的有效活动之一。所以，在实施自主教学法时，教师要通过创设有效的尝试练习题来引导学生进行尝试练习，并使学生在练习中重新找到对数学学习的兴趣。

例如：在教学“乘法运算定律”时，为了培养学生的数学学习兴趣，我选择了自主教学法，并引导学生对下面的相关练习题进行了尝试解答，如：

（1）植树节期间，四年级一班的学生分成了5组，每组需要种23棵树，请问，四年级一班一共种多少棵树？（5×23=115）

（2）小明假期平均每天阅读23页，请问5天后，小明一共阅读了多少页？（23×5=115）

（3）小丽买了5个价格为23元的舞蹈鞋，请问，小丽一共花了多少钱？（5×23=115）

组织学生根据已有的知识经验对上述的三道练习题进行尝试解答，一来能够锻炼学生的计算能力，二来引导学生自主列出式子进行比较，并对计算结果进行思考，并顺势将乘法的运算定律“乘法的交换律”引入课堂，以帮助学生更好地理解乘法交换律的本质。而且，对于上述几道练习题，我们也能看出，这些练习题都是以学生熟悉的生活为背景的，这样不仅改变了枯燥数字带来的沉闷的课堂气氛，而且，對学生计算能力的锻炼也有很大的帮助。

二、自主解答疑问

自主解答疑问是指让学生在独立思考后对教师创设的相关问题情境进行思考和探索，一来能够为学生探究能力的提高奠定坚实的基础，二来能够提高学生的知识理解能力，同时，也能让学生在体验数学知识形成过程中找到数学学习的兴趣。

例如：在讲“三角形的分类”时，我组织学生思考了下面几个问题：

（1）自主说一说三角形有哪几种类型？

（2）在一个三角形中有可能出现三个角都是锐角的情况吗？

（3）在一个三角形中会存在两个钝角吗？

（4）在一个三角形中会出现两角相等的情况吗？

……

在进行这节课的教学时，我先借助多媒体向学生展示不同种类的三角形，然后，鼓励学生边观察边思考和解答上述的问题，这样不仅能够提高学生的问题解答能力，锻炼学生的思考能力，而且在问题情境的体验中学生也能体会到不同类型三角形的特点，比如，钝角三角形中其中有一个角是钝角。鼓励学生说一说自己的观点和看法，让学生在解答问题中感受数学的魅力，激发学生的数学学习热情，同时，也能在问题交流和思考中使学生的综合能力水平获得大幅度提高。

三、自主出题检测

自主出题检测就是让学生在掌握了基本的数学知识之后，自主参与“作业”的布置环节，以此来调动学生的数学学习积极性。也就是说，我们要改变题海战术，要改变单纯地对教材课后习题或者是练习册中习题的解答，要鼓励学生自主出题，自主制定试卷来进行互相检测。

还以教学“乘法运算定律”为例，在学完了交换律、结合律、分配律之后，我组织学生以小组为单位自主出题，之后与其他小组进行交换练习。某小组的练习题如下：

（1）计算

24×3×9=_____×9×_____

3×5×9×11=（3×5）×（____×_____）

（60×23）×5=____×（____×5）

（2）应用题

一辆小汽车每小时行驶100千米，小明爸爸开车走了2个小时，而一辆同样速度的小车，小丽妈妈开了3个小时，思考：小丽妈妈比小明爸爸多行驶多少千米？

……

鼓励学生在小组内自主出题，而且，学生在主动参与中练习的积极性也会增强，进而，在大幅度提高学生计算能力和知识应用能力的同时，也能保持学生长久的数学学习兴趣。

当然，除了上述三种自主学习活动之外，我们还可以组织学生进行自主评价、自主创新、自主探究，以确保学生在亲身参与中感受到数学学习的乐趣。因此，教师要充分发挥自主教学法的作用，并在落实“以生为本”理念中确保每位学生都能重新找到数学学习的乐趣。