小学音乐课如何培养学生唱歌的兴趣

焦娜

摘 要：在提倡素质教育的今天，农村的音乐课由于受重知识轻能力思想的束缚，在课堂教学中还经常是老师教，学生跟着唱，课堂枯燥乏味，学生的想象力和创造力也在枯燥的教学中逐渐“沉睡”。

关键词：小学音乐；学生兴趣；唱歌；课堂

音乐课是小学生们比较喜欢的课之一，我们在教学是时该把握学生的这种心态，结合学生对音乐的热情，利用良好的策略激发学生唱歌的兴趣，从而促进学生综合能力的发展。

一、打造学生兴趣课堂，改进唱歌形式

音乐课并不等于“唱歌课”，很多音乐老师在上音乐课时还在用传统的教师教、学生跟唱的方式教学，这不利于趣味性课堂的建立，学生的兴趣不高，逐渐就会厌倦这样的教学形式，这样下去学生的能力不能发展，新课标的要求也没有实现。结合当代教育理念，在音乐课上要做好课堂气氛的转变，把传统的以教师为主的课堂变为学生学习兴趣高昂的课堂，把学生作为课堂的主体。教师要把“兴趣”作为学生的老师，把快乐还给学生，让学生在音乐课上快乐起来。

二、围绕学生音乐天赋，改进课堂组织形式

小学生在音乐天赋上的差别是显而易见的，教师在教低年级和高年级时所采用的教学方法需要有较大的改变，需要根据学生的总体音乐天赋组织课堂，尽可能让学生参与唱歌，从实践中感受音乐的魅力，感受唱歌的快乐。高年级学生对音高、节奏、节拍已具有一定的认识，教师在教学生唱歌时可以有意识培养学生在音高、节奏、节拍等方面的音乐天赋，教会学生如何听辩、比较，并且用唱歌实践活动来激发学生的兴趣。低年级学生没有音高、时值概念，教师在教学时就要放松课堂的管理，让学生在多媒体教学、合作交流等形式中发展音乐天赋。听歌是对学生听觉能力的训练方法之一，不论是唱歌还是欣赏，教师都要培养学生听觉感受，并以学生现实情况为基础，让学更多地发展音乐赏析和表达能力。

巧妙利用节奏来引导学生兴趣发展，克服传统课堂单调、乏味的节奏，让学生在教学中从用耳朵听、去感知等角度感受音乐节奏，用孩子们生活中的各种声音节奏来让学生感受到生活中无处不在的“歌声”，如嘀嗒的石英表聲、叽叽喳喳的鸟雀声等。然后教师组织学生模仿各种声音，这样就做到了创新“唱歌”教学。

通常情况下，单一形式的“唱歌”教学效率并不高，教师在进行唱歌教学时应该创新边唱边演的形式。在音乐课上利用小学生活泼好动，想象力丰富的特征，让学生在理解歌词的基础上创作动作。比如，歌声中出现鼓声时，我们要求学生轻轻拍桌子；当歌词中出现飞翔等类似词语时，要求学生要做出飞翔的动作。这是提高小学生对“唱歌”的理解程度，增强小学生唱歌兴趣的比较好的方法，因为它能让学生感受到音乐课上的轻松快乐，符合学生身心特点，也把学生理解、想象、协调、表达等能力统筹起来了，实现了学生素质全面发展的要求。

音乐道具是激发学生唱歌兴趣的另一种重要事物。教师要借助打击乐器来激发学生动手敲打的兴趣，也可以用自制口琴等激发学生综合创新能力。唱歌也就随着乐器的参与变成了合奏，唱歌的形式获得了更多的变化。

三、运用现代多媒体手段指引学生唱歌

信息时代和音乐教育发展逐渐趋于融合，多媒体手段成为学生和教师喜爱的新教学方法。在音乐教学中用多媒体手段处理歌曲可以发挥它的直观性和指引性，让学生跟随多媒体音频和视频进行唱歌学习能极大地激发学生的兴趣、调动其积极性。多媒体展示的音频和视频是一种动态性的材料，小学生在好奇心理的驱使下会集中自己的精力和注意力，主动去感受视觉的冲击，去感受生动、优美的旋律。

这对学生视听感受，歌曲意境感悟等有着极大的促进作用。同时多媒体展示的表达形式高效、生动形象，帮助教师有效缩短教学时间，提升学生学习效率。比如，用学生喜欢的动画片片尾曲等进行课堂导入，激发学生兴趣，引领学生学唱这首歌。

四、多元评价，差异化对待学生唱歌问题

音乐老师在进行唱歌教学时，思想、态度是比较重要的，和蔼、善于激励则能让学生感受到极大的尊重，学生在学习唱歌时就会更加欢乐。所以要从各个角度积极评价学生，让学生敢于唱，唱得好。教师善于赏识和鼓励学生是激发学生唱歌兴趣的关键，对于唱歌能力不足的学生要积极帮助，对于“才艺展示”能力强的学生要积极引导，使学生善于表现自己，做到综合、多元评价，差异化对待唱歌问题。比如，那些唱歌唱不好的同学可以用小品、相声等新方式来代替唱歌，用伴舞等形式帮助其他同学唱歌也应该得到唱歌的分数等，这样就体现了多元评价的理念。

总之，要使学生保持对唱歌的兴趣，在音乐教学中还须我们进一步结合学生特点，用新的教学方法，科学合理地从音乐素质发展为基础，开展的全面实践活动，使学生兴趣、能力和课堂教学效率协同发展。

参考文献：

[1]胡新文.小学音乐课的兴趣培养[J].儿童音乐，2007（3）.

[2]杨晓燕.如何在小学音乐课中激发学生的学习兴趣[J].学周刊，2012（20）.