如何利用音乐提高小学生的审美能力

薛媛

摘 要：新课改所推动的素质教育强调要在义务教育中实现德、智、体、美、劳的全面发展，其中，音乐是实施美育的主要学科之一，它对于陶冶学生的道德情操，提高他们的修养有很大的帮助，除此之外，音乐在促进小学生的情感、认知、想象等方面的能力也有十分积极的作用。因此，认真落实新课改的发展要求，就需要教师必须要充分发挥音乐学科的美育功能，提高小学生的审美能力。

关键词：小学音乐；审美能力；审美感知；审美想象；审美兴趣

只有有了正确的审美情趣，才可能加深对审美的体验，提高审美意识。随着广场舞等健身与娱乐方式的兴起，很多小学生从小便跟着自己的家长听一些被广泛改编为广场舞的歌曲，这使得学生从小便对这些歌朗朗上口，对于真正的儿歌却是一问三不知。这主要是因为他们受到家庭与环境的熏陶，对于对他们有教育意义、能够切实提高他们审美能力的音乐一知半解。小学生非常喜欢唱歌，不管什么歌，他们都会跟着唱，这从某个程度上，也反映出小学生的审美水平比较低下。本文为了改变小学生审美水平普遍低下的现状，从提高他们的审美感知能力、提高他们的审美想象能力、提高他们的审美兴趣入手，讨论如何利用小学音乐学科提高小学生的审美能力。

一、提高小學生的审美感知能力

音乐实际上是一种听觉活动，要想提高小学生的审美能力，首先，就要加强他们对审美的感知能力。然而，小学生的认知水平较低，他们对于什么是美理解不深，这就需要教师的认真指导，利用多样化的教学手段，帮助小学生聆听音乐，并且使其学会发现，来帮助小学生感知音乐中的美。如，在《新年老人来了》这一课的第一课时中，学生需要学会唱《小雪花》。为了帮助小学生感知这首歌的美丽之处，我利用多媒体，为学生展示了很多冬天下雪的场景，有落满雪的屋顶、憨态可掬的雪人、穿上了雪白的衣裳的花草树木，还有学生们打雪仗的照片等。在整堂课中，我会以《小雪花》这首歌为背景音乐，并且伴随声情并茂的语言将学生带入一个特定的情境之中。这主要是为了让学生被这个情境所感染，更好地理解歌曲的内容，也更能体会歌曲所包含的情感，从而获得美的感受。另外，我还会让学生举出他们学过的与雪花相关的歌曲，学生们说了《雪花飞舞》《江雪》《雪花》等之后，我让他们比较这些歌曲与本课新学的《小雪花》之间的情感差别，加深他们对美的感知。

二、提高小学生的审美想象能力

想象是创作的源泉，每一首歌曲都蕴含着一个故事，只有加强小学生的想象能力，才能够帮助其认真品味歌曲的内涵，想象出整首歌曲的创作背景。小学生的身心发育还不成熟，对世界的认知不深，导致他们对于很多事物都有着强烈的好奇心，对于事物的看法也比较独特。再加上小学生的思维方式是以形象思维为主的，这就使得他们善于想象生动、形象的画面。因此，教师要利用小学生的思维特点，利用音乐提高他们的想象能力，使其更加深入地了解歌曲中所包含的情感，切实提高他们的审美能力。在《秋天的歌》一课中，我问学生：“大家认为，秋天是什么样子的呢？”学生回答：“有很多金黄金黄的落叶。”“有很多好吃的水果。”。然后，我让学生想象着秋天的样子，在整个想象中，学习本课歌曲。这可以让小学生通过想象激发他们的思维，感受到歌曲中所表达的秋天的美丽之处。

三、提高小学生的审美兴趣

优秀的音乐作品不仅能感人肺腑，还可以刺激人们的感官，使其在生理上、心理上都能够感受到快感。小学生的天性比较解放，受到的束缚较少，他们比较喜欢生动、形象、色彩鲜艳的事物，广场舞之所以能够引起广大小学生的关注，就是由于在整个活动中，不仅有音乐，还有形象的舞蹈，这可以大大激发小学生的兴趣。因此，教师在开展音乐教学活动的时候，要注意引起小学生对音乐学科的兴趣，使其自愿接受音乐教育，并在音乐的海洋里徜徉，不知不觉地提高自己的审美能力。在《唱着歌儿去劳动》单元中，我教学生唱《我有一双勤劳的手》这首歌的时候，会让学生们根据歌词，相应地做出洗衣服、种地、拔草等相关动作。

总而言之，利用音乐学科提高小学生的审美能力，并非是要培养一批优秀的歌唱家、音乐家，而是为了促进小学生的素质发展，使其对音乐作品有着基本的认知，学会选择真正适合自己的歌曲。因此，教师必须要合理开展音乐教学活动，还小学生一个干净、生动的音乐课堂。教师要提高小学生的审美感知能力，这是初步提高他们审美能力的要求；教师要提高小学生的审美想象能力，使其更好地理解歌曲中所蕴含的内涵与情感；教师要提高小学生的审美兴趣，使其自觉接受音乐教育，提高自身的审美水平。

参考文献：

[1]赵慧.浅谈如何在小学音乐教学中培养学生的审美能力[J].中国校外教育，2011（11）.

[2]孙红霞.如何培养小学生的音乐审美能力[J].现代教育科学（小学教师），2011（2）.