培养语用、兴趣、习惯，助力小学英语学习

李迎迎

时光荏苒，我陪伴孩子们学习成长已经六载有余，在这里就我短暂的英语教学生涯的感受，谈几点我认为对英语学习效果较好的方法，谈一下自己的思索。

一、培养学生的语言运用能力，实现对知识的最终运用

上课我喜欢用英语表达日常教学用语。但是发现同学们都很茫然。我意识到，这种教学方式在面对一群小学生的时候是不可取的。他们平时学的英语，可能只是当成一种知识来学，甚至只是当成一门课程来学，并没有语用起来。

有了这样的学情分析，我便把英语的运用当成课堂教学的一个重要目的。于是我改变了自己的教学方式：先对大家进行引导，并辅以动作，让他们接受我的授课方式，体会动作、语气、情绪等内容，慢慢地他们就进入了英语的环境中。经过一段时间的培养，大多数同学已经能够适应我的英语式交流。而且也会主动说几句英语。

当然，要想让孩子们主动地去说英语，前提是教师要创设一个合适的语用情景。这就要求教师要认真备课、积极钻研教材和课标，精心设计教学过程中的每一个环节，充分发挥教材本身的作用。比如，在教授Whats she like？询问教师外貌性格特征的时候，新学期同学们会有新的老师，我就选择了新老师的外貌性格如何描述来构建语用支架，呈现新老师的照片，很自然地在轻松愉悦的氛围中完成了语用情景的创设，学生乐在其中，运學于用，真正将英语的学习变成了一种对知识的最终运用。这才是教学的目的。

二、培养学生的英语学习兴趣，为学生的学习插上翅膀

著名的教育家托尔斯泰说过：“兴趣才是推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础。”小学生学英语就像我们小时候学说话一样，需要教师耐心地引导，不厌其烦地梳理，久而久之，学生有了兴趣就会主动去学，让学生乐在其中地主动学，是最好的学习方式了。在这方面我有这样几个小的方法。

1.可以多多利用小游戏

任何课程的游戏环节都是学生最喜欢参与的环节。让他们在玩中学习，效果可想而知，肯定是事半功倍。在这种游戏活动中，课堂气氛活跃自是当然，学生的参与率也是100%，寓教于乐，两全其美，何乐而不为。例如，猜谜、扫地雷、击鼓传花、bingo等游戏可以用在任何新词汇练习的环节。拿my home新词汇各个房间的名称来举例。猜谜游戏：教师做一些比较有代表性的动作，学生猜测房间。如做出读书的动作（study）、做饭的动作（kitchen）、睡觉的动作（bedroom）、看电视的动作（living room）、洗澡的动作（bathroom）。扫地雷：课件头脑风暴的方式呈现五个单词、五个单词的房间图片、地雷等不同穿插的幻灯片，看到单词或图片，大声读出来；看到地雷，抱头趴下并说boom！击鼓传花：教师负责击鼓，学生“开火车”快速说出单词，可以随意说一个，也可以规定一个顺序。Bingo游戏：呈现单个字母，学生组成房间名称的某个单词，组合成功就说bingo！

2.多利用外界的辅助事物

包括多媒体课件、合适的道具，哪怕是教师夸张的表情和动作等。我一直觉得英语是一门很美的语言，很有感染力，包括我在上课的过程中，遇到一些情景就会不自觉地去夸张式表演，如果让我教语文课，我真的没有信心能做到这样，但是英语就不同了。它的感染力足以让我沉醉其中，也激起了学生的参与欲望，这样，学生不自觉地就会参与其中了。

3.利用好小组教学

这是激发学生学习兴趣的有效途径。在小组合作的过程中，每个学生都会参与其中，使得他们每个人的价值都得到了体现，由被动学习变为主动去学。而且在合作的过程中，每个人都能发挥自己的优势，大家取长补短查缺补漏，相互促进。当然，也并不是所有的课都适合于小组教学，这个就需要教师分辨清楚。否则，可能会得不偿失，不但浪费了宝贵的上课时间，还不能使学生最终实现语言的运用。

三、培养学生良好的学习习惯，促进全方位学习

教育学家叶圣陶说过：“教育是什么？简单的说，就只一句话，就是培养学生养成良好的学习习惯。”养成了良好的学习习惯，不但是英语的学习，包括其他学科的学习，都会深受其益。

那么如何在日常英语教学过程中，注重这些习惯的培养呢？首先必须让学生意识到养成良好学习习惯的重要性。只有他们明白了这种重要性，才有可能去有意识地培养这种好习惯。任何事情，任何行为，都是在自己头脑的驱动下去完成的。然后就需要教师进行正确的引导，针对其不同的年龄特点，提出相应的具体要求。选择了目标，就要坚持系统的训练方法，俗话说“冰冻三尺，非一日之寒”。我们也不能太急功近利了，凡事循序渐进的来。当然，我们在教学过程中，也要给学生树立好的表率作用，这样才能让学生“亲其师，信其道”。培养良好的学习习惯，习惯形成品质，品质决定命运。

有人说思索是一道大门，通向世界上没有的东西，通到现在人类想不到的地方。的确，正是在思索中，我迫切希望在不远的将来能够建构自己的教学思想：什么是真正有价值的教育教学？教师如何建构人性的课堂？

参考文献：

[1]托尔斯泰.童年少年青年[M].上海：上海文艺出版社，2008.

[2]叶圣陶.叶圣陶教育名篇[M].教育科学出版社，2007.