让语文课堂成为孩子学习的乐园

郑德双

摘 要：只有为学生创设宽松、快乐的学习氛围，激发学生学习的热情，使学生成为学习的主人，才能提高学习效率，产生好的教学实效。

关键词：和谐氛围；探索；体验；快乐

“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣。”孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”讲的就是这个道理。那么在教学中如何激发学生的学习兴趣，使语文课堂成为孩子学习知识的乐园呢？

一、创设和谐的氛围，使学生乐于向往

融洽的课堂气氛，和谐的师生感情，能使学生放松地学习，这种状态回答问题的准确率最高，最容易产生灵感，语言最有光彩，见解也最独到。在课堂上我常常微笑着面对学生、微笑着给学生讲课、微笑着肯定学生的回答。这种方式得到了学生的认可，自己也因此受到了许多学生的尊敬。当然，在打破旧规范的同时，应让学生形成新的规范，如在学生热烈讨论、提出问题时，教师要十分重视培养学生尊重别人发言的良好习惯。课堂上要让学生始终处于主体地位，在自主与合作中探究解决问题的方法，在讨论中形成知识与方法的结论，在交流中产生情感的共鸣，在认真思考和从别人的回答中了解问题的所在，在运用中获得成功的满足。比如，我在上苏教版四年级下册《云雀的心愿》一课时，我微笑着问学生：“云雀是小鸟，它们能有什么心愿呢？”“你们想不想知道？”学生的回答是肯定的。这样的课堂气氛能激发学生阅读课文的兴趣，因为他们想知道答案。

二、激发兴趣，让学生乐于学习

在教学过程中，我注意加大语文活动的力度，经常组织学生演课本剧，搞成语接龙、我最喜欢的一句名言或格言讲解评比、朗读接力、诗歌朗诵比赛等活动，使学生在玩中学，在学中玩。其次，在活动的过程中多使用鼓励性语言，鼓励学生大胆构思，大胆实践。例如，在课本剧《公仪休拒收礼物》一课的教学中，我首先安排学生按小组自主表演一番，然后进行组与组之间的表演比赛，最后再进行自我编导解说。让学生在编导、表演、交流的过程中，去感受不同人物的不同心理，比如，通过公仪休拒收两条鲤鱼，体会他公正廉明、正直无私的高尚品质；通过管家的表现，体现管家阿谀奉承的嘴脸；通过对文本的表演，从而挖掘出作品的主旨。在活动中我用欣赏的眼光、真诚的微笑、热烈的掌声对待学生的一言一行，使学生真切地感受到老师对他的关注与欣赏。比赛后学生高兴地对我说：“老师，下节课我们再表演一次吧，我们会编排得更精彩。”所以，语文课只要形式多样，活动丰富，再加上教师对学生的欣赏与鼓励，一定会激发學生的学习兴趣。

三、关注个性体验，满足多样化的要求

在教学过程中，教师要善于了解学生的需要，并且要积极创设必要的条件，使学生合理的需要得到满足，学生就会喜爱语文。例如，在学完《虎门销烟》一课后，有些喜欢朗读的学生提出要求，希望能再给他们一次展示的机会，使他们能够通过激情地朗读进一步体会虎门销烟磅礴的气势、壮阔的历史场景和借林则徐虎门销烟来歌颂我们中华民族英勇无畏的思想感情。于是我就专门安排了一节自习课，专门指导学生去读。这节课上得非常成功，学生特别积极、活跃。课后学生对我说：“老师，以后多安排些让我们活动的课，这样上课我们感到快乐，就像在游乐场里游玩一样。”课堂上多给学生一些读书的时间，让学生通过读课文、读重点词句来感悟文本的情感，能调动学生学习的积极性。

四、拓展探索体验的空间

教学中，我总喜欢把课堂延伸到课外，加强实践活动；鼓励学生利用电脑、电视、书籍等扩充知识，加强学科知识间的整合，提高语文素养，增强语文能力。我总是鼓励学生动脑筋想，用眼睛看，用耳朵听，用嘴说，用手操作，用身体去亲身经历，用心灵去感悟。让学生在探索过程中，在面临问题或困惑中、在经历挫折和失败中，在解决问题和体验成功中，不断成长、不断发展，培养能力，启迪智慧。比如，我在上《天安门广场》（苏教版小学语文四年级上册）这一课时，我让学生说一说四、五、六自然段所讲述的内容时，学生不仅说出课文中的内容，还能说出课文中没有写到的一些有关“开国大典”的故事，显而易见，学生是平时从看电视中学到的。可见，学生平时看一看电视、上一上网络对学习也是有很大的帮助。

五、在学习过程中体验快乐

要想达到乐学的目的，只有教师正确地引导，让孩子在主观认识上不怕学习，心平气和地看待学习，找到学习的感觉，体会到学习的快乐，觉得学习是充满阳光的，相信到了一定的时候，孩子的学习潜能就能最大限度地迸发出来，学习将从乐学到要学到爱学。让学生参与到形式多样、新颖有趣的游戏、竞赛等活动之中。例如，一年级以识字为主，在识字教学中，我设计了找朋友、摘苹果、考考你、开火车、大转盘、我当小老师等游戏。这样，通过各种教法、各种途径使学生在兴趣盎然中熟练地掌握了所学的汉字，激发了学生的学习兴趣，变枯燥乏味的识字教学为有趣的游戏活动，让学生在活动过程中体验学习的快乐。