浅析低年级语文课堂教学

张娇

语文是一门重要的基础学科，是学习其他一切学科的基础。所以在小学阶段必须要重视语文的教学，其中小学一二年级更是语文的启蒙阶段，是学习语文最重要的时期，能否学好语文，打下坚实的基础，对于将来学习其他学科都至关重要。

小学生的每个时期都有不同的特点，需要不同的教学方法。一二年级的低年级学生由于刚刚从幼儿园一个相对宽松的环境进行到学校这样一个专门以学习为主的环境，一时难以适应，还会把好玩的天性带到学校和课堂中来，表现为课堂上好动，不认真听讲，不能认真地完成老师布置的作业。在平时做作业和考试中粗心大意，有错误也不检查，也不主动修改。

针对低年级小学生的特点，在语文课堂上我主要做了几方面的工作：

一、严肃课堂纪律，让学生重视课堂

在每节上课的时候，我会在适当的时机向学生讲述学习的重要性，培养学生的人生目标，教育他们不管有多么远大的目标都要从现在的课堂做起，如果现在不好好上课，不好好学习，那么就无法实现将来的目标。让学生从心里萌发出对学习的渴望。通过一段时间潜移默化的培养，大多数学生都会在课堂上认真听讲，认真完成作业。但是还有一小部分学生还是改不了爱玩的毛病，上课的注意力不够集中，不能有效地约束自己。对于这部分学生，我在上课的时候都会重点关照，在课堂提问中尽量多提问这些学生，让他们多参与到课堂中来。课后与家长多沟通，家庭学校一起努力，让这部分学生改掉坏毛病，认真听讲，认真学习。

二、认真检查，改掉学生粗心的毛病

低年级的学生，粗心大意是一个通病。在课堂上不认真听讲，在完成作业的时候不认真读题，做作业的时候书写潦草，做完之后不检查，出现错误的现象很多。针对这种情况，我在布置作业的时候首先强调作业的要求，要求学生认真读题，书写规范，并在写完作业后和家长一起共同检查。在第二天上班后，我的第一项工作就是检查作业，检查作业的完成情况，把有问题的作业督促学生自己修改，然后再次检查，直到全对为止。同时，开展作业评比活动，把优秀的作业张贴到班级后面的班级宣传板上。此外还开展了学生间互查、小组间互查等作业检查的活动。通过一系列检查活动的开展，让小学生从心里认识到写作业的重要性，在作业中也认真对待，认真写作业，认真检查，在课堂中也会认真听讲。

三、将游戏引入课堂，激发学生的学习兴趣

爱玩是孩子的天性，对于低年级更是如此。针对孩子的天性，我在课堂中设置一些小游戏，充分利用学生爱玩的天性，让他们更快地投入到课堂的学习当中。例如：在教授生字组词的环节，我让学生戴上用生字做的道具帽子，每个小学生扮演一个生字宝宝，让他们之间找对方，找到之后让学生大声地朗读生字和生词，这样既活跃了课堂的气氛，又让学生加深了对生字生词的理解。

四、重视学生书写习惯的养成

在《义务教育语文新课程标准》中教育部明确指出：“写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用，必须从小打好写字的基础。”汉字的工整书写是一个重要的语文素养。低年级是接触汉字的启蒙阶段，正是正确培养书写习惯的最佳时期。所以在每节语文课上，我首先做到自己的板书无论是笔画还是笔顺上都工整规范，在对每个字的教学中也是把书写方法当作重点来教学。要求学生充分重视书写的重要性，书写时一定要按照规范书写，并在检查作业中把书写规范与否当成一项重点来检查。同时还经常在班级中开展书写小标兵的评选。通过多种措施，不但让学生对书写引起足够的重视，同时也培养了学生正规的书写习惯。

五、重视阅读，提高学生语文水平

阅读是一项伴随终身的活动，通过阅读可以拓展我们的视野，陶冶我們的情操。对于小学生阅读更是有着无可比拟的重要性。可以启迪学生的智慧，丰富学生的知识。所以在课堂上对于每篇课文我都特别注意学生阅读能力的培养。让学生在课前自己预习，在课堂上适当引导，让学生自己读懂课文，明白意思。

不光在课堂上重视阅读，在课后也引导学生多读有益于身心的课外读物，每学期我都会给学生和家长推荐一批适合本年龄段学生阅读的书籍，并每周拿出一节课的时间，让学生把课外读物里的好故事讲给班级的学生听，让学生写一小段读后感。让阅读成为学生课余生活的一个习惯。

低年级的小学生贪玩好动是一个普遍存在的问题，在教学中适当引导，可以把孩子的这种天性转变为学习兴趣，可以起到意想不到的效果。倡导的“玩”是一种形式、一种途径，“玩”是为了更好地学习语文，培植学生学习语文的热情。同时在语文课堂教学中也要注意对语文基础素养的培训和养成，低年级的学生刚接触语文，还没有什么不良的习惯，正是养成良好的书写习惯、阅读习惯等等一系列学习习惯的最佳时期。好习惯受益终生，这个阶段培养一个好的语文学习习惯尤为重要。

目前，我们国家已经到了全面课改的阶段，提高学生的素质已经成了教育的重点目标。我们教师平时要多学习国家的各项课改政策、措施，并结合自身的实际运用于课堂当中。课程是一种实践，只要课前认真备课，课上把握学生特点，课后总结检查，就能把语文融入学生学习当中，让学生对语文课产生浓厚的兴趣，为日后其他学科的学习打下基础，全面提高学生的语文素质。