小学语文课堂故事元素的应用浅谈

孙宏

摘 要：小学生没有不喜欢听故事的，组织小学語文课堂教学活动的过程中，教师应当借助故事元素，丰富教学形式，唤醒学生的主人翁意识，促进教学质量的提高。教师可以利用故事导入课堂，激发学生的语文学习兴趣；开展课本剧表演大赛，升华语文学习品质；组织故事阅读活动，提高学生的阅读水平。

关键词：小学语文；故事元素；人教版；中段教学；应用策略

语文学科是一门知识容量大、想象性和创造力都非常强的自然学科，小学生往往由于认知水平和学习经验限制，在语文学习活动中表现出一定的障碍性。小学语文课堂教学如何进一步激发学生的学习动机，提升教学品质一直是广泛受到关注的教育命题。在开展小学语文教学改革的过程中，教师可以尝试引入故事元素，使小学语文课堂焕发新活力。

一、故事导入课堂，激发学生兴趣

正所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，小学语文课堂教学活动应当尽量激发学生的学习兴趣，使得学生将注意力集中到教师所讲解的内容上，促使他们在学习兴趣的驱使下自觉参与到课堂活动中，从而提高课堂教学质量。小学语文教材中蕴含着丰富的故事元素，在课文阅读教学过程中，教师可以为学生讲一些与本节课学习有关的趣味故事，激发学生对课文的兴趣。

例如，在三年级上册《孔子拜师》一课的学习过程中，教师可以为学生讲孔子与门下七十二弟子的故事，如孔子误会颜回、孔子与子路、孔子与子贡的故事，以激起学生对孔子这个人物的兴趣，在学生想要进一步了解孔子的基础之上再开展本次教学就容易得多了。

小学语文课本上的故事元素十分丰富，有一些课文本身就讲述了一个故事，例如《孔子拜师》《盘古开天地》《陶罐和铁罐》等。选入教材的文章包括小说、寓言、童话等多种文学体裁，这为教师开展故事教学、激发学生学习兴趣提供了莫大的便利。

除了本身就是故事的课文之外，教师在讲解一些散文、古诗时，也可以从作者身上出发，挖掘与作者有关的人物故事，进行良好的课堂导入。例如，在教学《望天门山》一课时，教师可以讲一些与李白有关的小故事，如赠汪伦、酒中仙、力士脱靴、水中捞月等，激发学生学习李白古诗的兴趣。

二、课本剧表演赛，升华学习品质

小学生天性活泼好动，正处于成长旺盛期的孩子们总是在椅子上坐不住，上课时注意力不容易集中，喜欢动来动去。倘若教师在语文课堂上采取灌输式教育，必然是无法获得学生支持与配合的。虽然小学生的纪律意识和约束力较差，但是与此同时，我们还能够比较明显发现的地方在于：小孩子们想象力丰富，动手能力较强，一些需要动手动脑的探究活动总是能引发他们无穷的求知欲望。在开展小学语文课堂教学活动的过程中，教师可以组织学生进行课本剧表演大赛，将教材上那些情节曲折、趣味盎然的故事表演出来，进一步加深学生对所学课文的印象。

例如，在四年级上册王尔德童话故事《巨人的花园》一课的教学中，教师可以为学生布置还原课本内容、融入个性创意的舞台剧表演任务：学生自由结合成表演小组，每组控制在4～6人，各组给一周时间，尝试组内互相合作，就剧本编写、角色分配、舞台布置、道具制作、排练活动等展开分工合作，在下一周语文课上进行汇报表演。每组推选出一位小组长，适时向教师汇报本组的排练情况、请教如何解决排练过程中遇到的问题。

通过课本剧表演，学生加深了对课文中故事情节的印象，更加深刻地理解了作品中的人物形象和作者在文章中所表达的思想情感，进一步升华了课文学习品质。同时，故事排练过程中，学生需要自编、自导、自演，这一过程也有助于他们语言表达能力和写作水平的提高，可谓是一举多得。

三、阅读课外故事，提高阅读能力

小学语文课程教学指导纲要提出了中高段学生课外阅读总量不应低于145万字的要求，在组织小学语文课堂教学活动的过程中，教师不仅需要教好教材上的课文，还应当组织课外阅读活动，帮助学生增长阅读量，开阔学生视野，提高阅读能力。

对于小学生而言，他们所阅读的书目应当符合其识字实际和学习需要，推荐《格林童话》《安徒生童话》《伊索寓言》《一千零一夜》《格列夫游记》《西游记》等故事书再适合不过了。这些小说、童话、寓言故事简单易懂，同时又蕴藏着丰富的教育意义，组织学生阅读这些书籍，不会使学生感到排斥，还能在潜移默化中渗透思想品德教育，何乐而不为呢？教师在推荐课外阅读书籍时，还需要关注学生的阅读兴趣，找准学生的阅读兴趣点，以求一击即中，切实实现教育目标。

我们倡导在小学语文课堂教学中积极应用故事元素，但是教师需要端正教学态度，切记不可乱用、滥用。语文课程教学改革仍在继续，除了故事元素之外，我们还有很多新思想、新技术、新理论可以应用到课堂教学活动之中。如何进一步提高小学语文课堂教学质量，促进教学水平的提高，依旧需要每一位语文教育工作者持续探讨。

参考文献：

吴勇.让文本解读充盈着生命的力量[J].新语文学习（小学教师），2006（2）.