小学英语趣味教学

田玮

摘 要：爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”在小学英语教学中，教师不仅需要向学生传授基础的英语知识，还需要通过各种活动来激发学生的学习兴趣，开展趣味性教学，以此激发学生英语学习的积极性。

关键词：小学英语；趣味教学；注意力

众所周知，只要在教学中加入学生感兴趣的东西，学生的注意力就会自认而然地集中到教师的教学中。趣味教学是一种使用生动活泼的语言、丰富有趣的教学手段来开展英语教学的重要方法，使用此法可以营造出和谐、轻松、愉悦的课堂气氛，学生在这种氛围中可以充分发挥自身的主观能动性，培养英语学习兴趣，以此提高英语学习效果。那么，我们在英语教学中如何开展趣味教学呢？

一、营造轻松的教学氛围

教師在开展教学活动的时候，首先要为学生营造出一个轻松、愉悦的教学氛围，使学生在没有精神压力、心理负担、大脑皮层极度活跃的情况下，以饱满的热情来参与学习。为了构建出轻松的教学氛围，教师首先要转变传统的教学观念，树立以学生为中心的思想，将学生作为教学活动的主体，而自己作为教学活动的主导者来引导学生进行学习，教师要将学生放在与自己平等的位置，以此实现师生平等交流、合作。然后，教师要对学生进行深入的观察、分析，在学生个性差异的基础上给予学生足够的尊重，这样才能形成民主、平等的师生关系。所谓“亲其师，信其道”，师生关系密切，学生才会对这个老师讲授的知识产生兴趣。最后，教师在开展教学活动的时候，要让学生感到愉快，在小组活动中为学生布置一些探究任务，如此学生才会产生参与的积极性。我在开展英语教学的时候，一般会打破教学常规，将课桌排成圆圈，学生可以自由地与其他学生用英语进行交流，这就为学生营造出一个轻松、愉快的学习氛围。在这种氛围中，我会给予学生一个话题，让他们自由讨论，这样学生课堂参与的积极性就被极大地调动起来了。

二、采用情境教学法，激发学生兴趣

小学英语不仅是一门基础知识传授课，更是一门语言课、文化课。语言来源于环境，来源于实践。语言教学需要具备相应的教学环境，在英语环境中学生才会有开口说的冲动，这样学生才能将所学的基础知识运用，真正做到学以致用。为了实现这一点，英语教师需要在组织英语教学活动的时候，尽量使用英语，为学生营造一个英语学习环境。教师说英语也会激起学生说英语的欲望，而且语言并不能在一段时间内完全掌握，教师将英语作为课堂用语，可以使学生在长期的耳濡目染中自主使用英语进行交谈，以此实现教学目的。我在教学中，常常会为学生创设英语情境，让学生在英语文化环境中运用英语。比如，在圣诞节的时候，我会和学生按照西方的风俗来装扮教室，渗透英语国家的文化，然后让学生唱一些英语歌，像平安夜、天使报佳音、铃儿响叮当等，学生在富有西方文化气息的情境中自由地使用英语来进行交谈。通过这种情境创设的方式，不仅可以提高学生的英语运用能力，激发他们的英语学习兴趣，还可以加深学生对西方文化的了解，培养学生的人文精神。

三、运用教学模仿，吸引学生注意力

儿童心理学明确指出，小学生天生爱模仿，具有极强的模仿能力，但是他们由于年龄限制，往往会缺少一定的自控能力。而且语言是从耳听开始的，学生只有会听、能听、听懂之后才会有说的欲望，才会模仿教师进行说。因此，在开展小学英语教学的时候，教师不要急于要求学生开口说，需要让学生静下心来认真地听老师说，认真听老师的发音、仔细观察老师的口型，以此为基础进行英语模仿。我在英语教学的起始阶段，会采用“手势暗示法”来组织学生进行模仿。我会在进行英语示范发音的时候，给予学生手势暗示“一、二”，此时，学生需要静静地听我是如何发音的，观察我的口型变化，领会在发音时舌位、唇形、开口度是如何变化的。当我的手势打到“三”的时候，学生需要对我的发音进行模仿。通过这种分步骤模仿，学生不仅可以真正了解英语是如何发音的，还可以在观察中提高自己的听力水平和英语发音水平。

四、开展游戏，激发学生的参与性

爱玩是孩子的天性，在小学英语教学中，我们不要违背孩子的天性，要从孩子的特点出发，将基础的英语知识与游戏结合在一起，引导学生在游戏中运用所学的知识，以此实现玩中学。我在讲数字的时候，会利用数字卡来开展“Find your neighbour”这一练习游戏。我将十位数以内的卡片发给学生，然后我会随口说一个数字，像26，这时，拿着2的学生说：“I am two”，拿着6的学生说：“I am six”，两个学生会在一起说：“We are twenty-six”。这种方式不仅可以调动学生课堂参与的积极性，还可以提高学生的英语水平。

总之，在小学英语趣味教学中，教师要转变传统的教学观念，将课堂还给学生，通过创设教学情境、引入游戏、开展教学模仿等激发学生的英语积极性，以此提高教学质量。

参考文献：

[1]安晓.小学英语趣味教学研究[D].聊城大学，2015.

[2]李利娟.游戏在小学英语教学中的应用研究[D].河南大学，2013.